解析让“新课改”精神走进物理教师课堂的创新教学法

摘 要：新课改的提出对传统的教学方式与教学内容提出了深层的改革要求，本文以初中物理教学为研究对象，阐述了物理课堂的创新教学法。

关键词：新课改；物理教学；创新

一、 引言

20世纪末，知识已经成为社会发展最重要的生产要素，知识对于经济增长的贡献率已超过其他生产要素贡献率的总和，而在知识经济时代的21世纪，劳动者的素质与结构将发生重大变化，知识劳动者将取代传统的产业工人。另一方面，信息技术发达国家的信息霸权在经济、军事以及文化等方面对其他国家的控制与渗透，都使得和平与发展不断面临新的不确定性。在这样的时代背景下，为适应社会进步与教育的发展要求，提高我国人民的综合素质，“新课改”颁布。新课改即新一轮基础教育课程改革，其目标是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程，推动教学与学习模式向自主、探究与合作方向变革。新课改倡导课程内容、课程结构与课程功能改革，改善传统机械式教学与学习方式，实现全民基础教育的综合素质化。初中物理是学生接触物理知识的起点，学好初中物理，不仅可以提高实际生活中的动手能力与解决问题的能力，还能培养学生的逻辑思维能力与实事求是的科学态度，现阶段我国初中物理教学仍旧存在一些问题，物理教师以新课改中提出的教学理念为基础进行创新与发散，提升物理教学的质量，切实深入改革物理课程的教育。

二、 初中物理教学现状分析

物理是一门理论联系实际的课程，物理课程教学不仅传授物理基础理论知识，还需要通过丰富多样的实验加以辅助，帮助学生切实掌握与理解物理知识，并融会贯通将其应用到实际的生产生活中去。新课改中对初中物理的教学质量提出了更高的要求，作为素质教育中的重要环节，现阶段的初中物理教学尚不能满足新课改的需求。

（一） 课堂以教师为主体

现阶段初中物理课堂教学仍旧是以教师教学为主，课程教授内容与课堂时间的掌控者仍旧为物理教师，物理教师开展课堂教学需要按照课堂教学任务以及教学计划按部就班地推進。受上课时间限制，学生与教师之间的互动时间以及互动频次有限，导致学生无法及时提出自己的疑问并适时得到解惑，在接下来的教学过程中出现一知半解或模棱两可的现象。这种传统的教学模式会扼杀学生的主观能动性与积极性，进而使学生丧失学习物理的兴趣。

（二） 偏重理论、忽略实验

物理教学不仅是基础物理知识的讲解，物理实验也是物理教学内容中的重要环节之一，物理实验可以直观地向学生展示抽象的物理知识，加深学生对深奥的物理知识的理解，提升学生实际动手操作的能力。但是现阶段的初中物理实验课程大多是安排在理论教学之后，且体量较小，很多实验课程甚至只是为了应付课程要求而设置，实验内容流于表面，实验素材严重不足，物理实验教学的质量难以得到保障。

三、 新课改下物理教学创新改进思路

现阶段的初中物理教学中存在的问题严重制约了学生学习物理的积极性，也不利于学生实践动手能力的培养，与物理教学的初衷存在一定的偏差。充分理解新课改的教学理念与教学需求，研究初中物理教学的创新改进方法，是实现新课改下素质教育的重要内容。

（一） 教学角色定位与转换

新课改下的物理教学应当转换传统教学模式下的角色定位，初中物理教学课堂应当以学生为主体，教师起辅助教研作用，这样的角色转换可以将学生置于课堂的中心，让学生成为课堂的主人，尽情发挥、自主学习，课堂以学生交流与交相授课为主，学生通过预习、资料搜集等形式形成一定的基础知识，教师再对基础性理论进行阐述与解释，其余的时间则交由学生根据其积累的知识与存在的疑惑进行提问与解答，课堂的进度流程均由学生控制。这种角色转换下的物理课堂教学可以极大地带动学生自主学习的积极性，培养学生的学习兴趣，并且对物理知识的内涵与应用有着更加深刻的认知。

（二） 理论联系实际

初中物理课程教学应当遵循理论联系实际的原则，开展探究式教学模式，物理教师通过对教学内容的把握，设计出适宜的物理实验与教学情景，在实验、问答、交流等教学模式中层层递进地向学生阐述物理知识及其内涵，引导学生发现问题、提出问题、设计实验、动手解决问题，保证探究性物理教学的教学效果，锻炼学生的创新思维能力。在教学过程中，物理教师应当具有一定的课堂组织与现场指导能力，把握好课堂教学的节奏，以保证课堂教学的预期目标能够达成。

（三） 教学目标多元化

新课改下对物理教学的目标提出了多元化的要求，即要求物理教学效果应当注重对学生综合能力的培养，以使得学生与社会发展不产生脱节，物理教师在开展教学活动时，可以在物理基础知识的基础上增加与现代社会发展接轨的实际应用，例如在讲授电磁波知识时，可以引申到电磁波技术在现代社会中的应用，加强学生对社会现实发展的理解。

四、 结论

新课改的提出对初中物理课堂教学的课程内容、教学目标等都提出了新的要求，如何在新课改的指导理念下创新物理课堂教学方法是初中物理教师普遍关注的问题。本文对初中物理教堂的创新改进方法进行探讨，以响应新课改的教育要求。

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作者简介：卢境远，陕西省咸阳市，陕西省乾县新阳初级中学。endprint