素质教育背景下中学体育有效教学探索

摘 要：素质教育背景下，中学体育教学越来越受到人们重视，随着国家教育改革的深入，目前，体育成绩已经纳入初中升学考试总成绩考核之中。因此，为了满足素质教育需求，在中学体育教学中，我们必须进一步明确体育教学理念，进一步改革传统教学模式，使体育课的教学更加有效。

关键词：素质教育；中学体育；有效教学

受应试教育思想影响，多年来，中学体育教学未能得到有效重视，导致中学体育教学效果不理想，对学生增强体质，正常发育极其不利。为全面落实素质教育要求，作为基本素质培养课程，近年来，中学体育教学越来越受到人们重视，体育教学改革也在进行中。本文针对影响中学体育有效教学的主要因素，简要探讨了素质教育背景下中学体育教学途径。

一、 中学体育有效教学的意义

素质教育背景下，中学体育有效教学，不仅有利于树立健康第一的指导思想，更有利于更新教学理念，培养学生终身体育的习惯，促进学生健康成长。近年来，随着人们生活水平的提高，人们健康意识有所增强，“健康不仅是没有疾病，而是生理、心理的健康和社会适应的良好状态”，而传统体育教学强调标准化、统一化，对学生的体育特长，体育爱好重视程度不够，以技能达标代替体育教学，偏爱体育基础好的学生，不利于培养全体学生养成良好的体育习惯。素质教育背景下，中学体育教学不仅要注重体育知识和体育技能，更要注重培养全体学生，养成良好的体育习惯，人人喜欢体育，享受体育乐趣，以有效增强学生身体素质，促进学生健康成长。所以，中学体育有效教学得考虑学生具体情况，教学目标、教材内容要不折不扣面向全体学生，要根据学生的特点，兼顾每个学生的具体情况，有针对性的进行体育教育，满足每个学生的不同需求，达到终身受益的目的。

二、 影响中学体育有效教学的主要因素

（一） 教学目标不够明确，学生的主体地位不够突出

近些年，虽然中学体育教学得到了很大的重视，并将其纳入中考总成绩考核之中，然而，在实际教学过程中，中学体育教学仍存在一些不足之处。首先，教学目标不明确，一些体育教师在教学过程中，依旧没有摆脱传统教学模式的束缚，不能够设立有效的教学目标，教学观念还比较陈旧，过于关注传授了多少知识，讲了多少内容，而轻视学生真正领悟了多少？真正做了多少？轻视学生能力的培养。课堂教学还存在灌输式教学模式，“满堂灌”思想观念还比较严重，进而影响到体育教学的有效性。另外，在中学体育教学中，学生的主体地位不够突出，缺乏对学生主体的尊重。一些教师在教学过程中，依旧没有摆脱自身的中心地位，只关注在课堂上的“主导”作用，在有限的教学时间里，学生只是被动的接受知识，为了确保体育课达标成绩，对学生进行枯燥的技能训练，强求学生进行简单机械模仿，长时间地去讲解、示范等，让学生对体育教学失去了兴趣，此种教学模式，不能够以学生为主体，严重影响了学生学习体育的主动性和积极性，也不利于学生根据自身特点，有针对性的进行体育锻炼，促进自身个性发展。

（二） 缺乏有效的教学手段，教学内容脱离学生生活

长期以来，受应试教育思想的影响，中学体育教学依旧没有摆脱“填鸭式”的知识灌输模式，缺乏有效的教学手段，导致课堂气氛沉闷，这不仅不利于培养学生的体育兴趣，也会严重影响中学体育教学效果。实现体育教学目标，教学方法和手段非常关键，在素质教育背景下，如果中学体育依旧没有摆脱传统教学模式，学生学习的主动性和积极性没有被激发出来，很难达到理想的体育教学效果。中学阶段学生身体素质差异较大，因此，在体育教学过程中，教师要重视学生的个体差异，如果体育教学强调标准化、统一化，不能够做到因材施教，根据学生的兴趣爱好以及身体素质进行体育教学，教学方法不当，教学手段单一，也很难获得良好的体育教学效果。在中学体育教学中，要激发学生的学习兴趣，一定要将教学内容与学生实际生活相结合，教学内容的生活化，更有利于吸引学生主动积极参与。而长期以来，受传统教育理念影响，一些教师在体育教学中，依旧是重技能、轻能力，以技能达标代替体育教学，以技能达标代替体育教学，教师教的也比较累，不利于中学体育老师教学的实现。

三、 素质教育背景下中学体育有效教学途径

（一） 合理开发教学内容，制定科学的教学目标

中学体育教学要实验教学目标，保证课堂教学的有效性，首先，要做到教学内容的有效性。教学内容的有效性是兑现“有效教学”的关键因素，是保证课堂教学有效的前提。在素质教育背景下，中学体育课堂教学目标并没有规定具体的教学内容。因此，在中学体育教学中，教师要根据学生的特点制定科学的教学目标，体育教学的目的不仅是提高学生的体育技能，还要增强学生的身体素质，有针对性的开展体育教学，使学生养成终身体育的习惯，促进学生全面发展。制定科学的课堂教学目标，要立足于学生现有基础，这里的基础不仅包括学生的身体素质，还包括认知水平、知识、技能、情感、体能等，只有设置具体化教学目标，才能够使学生不僵化的执行某些教学任务，激发学生体育运动的积极性，使学生能够从自身主观意愿出发进行体育锻炼，有针对性的开展体育运动，促进学生体育能力和水平的提升。

（二） 运用多元化教学方法，让学生体验体育学习的快乐

中学体育有效教学，培养学生自主学习能力，我们可以运用多样化教学方法，让学生体验到学习的快乐。多种教学方法相融合，不仅有利于达到良好的教学效果，更有利于激发学生对体育学习的兴趣，促进学生养成终身体育的良好习惯，实现体育教学的目的。在中学体育教学中，我们可以将多种方法融入其中，不仅要引导学生奠定良好的理论基础，还要注重根据学生的兴趣爱好，提高学生的基本技能，以便于学生能够养成良好的体育运动习惯，提高中学体育教学效率。体育教学是一种艺术，体育教学是否能够获得良好的教学效果，教师的教学方法十分关键，学生是否能够对体育产生兴趣，教师的诱导与培养发挥着重要作用。因此，在中学体育教学中，我们要运用多元化教学方法，营造良好的课堂教学氛围，通过兴趣培养吸引学生的注意力，以便于学生能够有针对性地进行体育学习，不断提升体育专项技能，让学生体验体育学习的快乐。

四、 结语

总之，素质教育背景下，中学体育有效教学，不仅要以学生为主体，制定科学的教学目标，提升教师与学生对体育教学的重视程度，同时，还要合理开发教学内容，运用多元化教学方法，营造良好的企业教学氛围，是学生能够感受到体育学习的快乐，以提高学生终身体育意识，促进学生全面发展。

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作者简介：李淑芳，福建省泉州市，鲤城区泉州现代中学。endprint