新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略解析

摘 要：在课堂教学活动开展过程中，教学有效性应该是教师最为关注的内容，它是衡量课堂教学效果的重要指标。随着新课程改革的深入开展，更是要求教师要努力打造高效课堂，在高中数学教学过程中，很多知识都非常的抽象，学生学习起来感觉很吃力，因而教师要在知识传授的过程中，应该从教学形式与方法的科学创新上进行保障，努力提高教学效率。本文主要解析了新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略，以供参考借鉴。

关键词：高中数学；课堂教学；有效性；提高；策略

一、 引言

高中是学生学习生涯的一个重要阶段，此时他们将会面对未来高考的巨大考验，其中高中数学要求学生具备较强的逻辑思维能力，因而对很多学生来说是个学习难点，甚至已经丧失了学习动力。高中数学是一门重要的基础学科，对学习其他很多学科也有着巨大帮助，特别是对构建整个理科知识体系起着决定性作用。因而，高中数学教师必须要以新课程理念为指导，创新教学手段，调动学生的学习兴趣，努力构建高效课堂。

二、 营造宽松的教学氛围，激发创造性思维

只有在宽松和谐的课堂氛围里，学生才会产生兴趣，也才会积极开动脑筋，挖掘自身的创造力。高中数学教学要采用多样化的教学手段，树立学生的主体地位，创设开放式的课堂，努力调动他们学习的积极主动性，引导每个学生都能积极地去分析和探究数学问题，深入挖掘他们的思维能力，激发出创新意识，进而学生才会把学习当做一种乐趣，逐渐爱上学习，从传统上的被动接受转变为主动想学，自然会收获事半功倍的教学效果。例如在讲解“圆的标准方程”时，教师就可以引导学生回忆一下初中知识“圆的定义是什么？确定圆的因素有哪些？”学生们会想起来根据圆心和半径就能够确定一个圆，继续引导“那么，我们能否用方程的形式来表示圆呢？”这样就运用旧知识实现了新知识的导入，引导学生根据已经掌握的知识，来思考和探索出新知识，激发出他们的课堂参与积极性。

三、 培养数学思维，多媒体教学更新颖

在当今信息技术时代，现代教育也应该开拓新思维，创新教学方法，充分发挥多媒体设备的辅助教学作用，促进教学的现代化。高中数学教师要注重多媒体教学的重要性，从而把抽象的知识进行形象化处理，给学生以更为直观的感受，这将在很大程度上降低学习难度。例如在学习“三角函数图像及性质”“不等式的线性规划”等知识时都可以进行应用，给人以耳目一新的感觉，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的接受能力，扩充课堂教学量。

四、 强化应用题教学，联系实际有动力

在高中数学教学过程中，应用题是一个重要的题型，这是每个学生都必須掌握的基础题型，但也是一个教学难点，直接关系到课堂教学的有效性。应用题直接反映了数学知识与日常实际生活之间的联系。在学习这部分知识的过程中，只有清晰地掌握数学理论知识，才能进而应用到生活中指导实践，从而才能说是切实地掌握了这部分知识。例如在教学“函数”相关知识时，可以提出这样一道应用题：“某商场销售一批名牌衬衫，平均每天可售出20件，每件盈利40元，为了扩大销售，增加盈利，尽快减少库存，商场决定采取适当的降价措施，经调查发现，如果每件衬衫每降价1元，商场平均每天可多售2件。（1）设每件衬衫降价x元，平均每天可售出y件，写出y与x的函数关系式；（2）每件衬衫降价多少元时，商场平均每天盈利最多？”这个题目就是与学生实际生活密切联系的应用题，在这样的生活化情境中，也能让学生认识到函数知识的实践应用价值，从而产生强烈的求知欲。所以，高中数学教师在教学过程中，要注重联系实际生活，在科学合理地融入生活化元素之后，学生就能对知识更加容易理解，在成功融入生活元素之后，在实现教学效果提高的同时，学生能找到学以致用的感觉，体会到数学知识的生活应用价值，感受到数学知识的魅力。

五、 教学评价要及时，总结方法有条理

在课堂教学的结束阶段，教师应该注重开展教学评价这个环节，但当前很多教师都有所忽略，课堂时间安排得非常紧凑，教师往往去掉了评价行为，只是关注去布置课后作业，其实缺失评价环节的教学是不完整的，不能确保良好的教学效果。教学评价不但是对整节课的总结，还是对课后作业的铺垫，所以说有着重要的作用，教师只有进行及时有效的评价，才有助于实现教学的有效性。例如在教学“等差数列”相关知识时，课堂中让学生解答题目：“已知an是一个等差数列，其中a2=1，a5=-5。那么，该数列的前n项和Sn的最大值是多少？”之后在课堂结束阶段进行总结时，应该评价整个题目解答过程，但评价的关键不是如何解答这道题目，而应该是归纳总结解题方法，此题虽然是表现为数列的形式，但要想求最大值就需要运用方程知识。这道题目就为我们展示了运用方程思维来解决非方程问题的解题思路，这种数学思维非常重要，应用的也很普遍，学生应该透过现象分析本质，合理巧妙地选用正确的解题方法，实现解题目的。教师的教学评价应该是科学有效的，其中评价内容需要重点关注，由于课堂上大多数时间都用来讲解具体知识，所以在总结评价的阶段，教师应该将整堂课提升到更高的层次，要把具体知识上升到宏观的数学思想，只有让学生形成了数学思维，才能让他们解决问题时更加条理清晰，从而不断提高数学学习水平。

六、 结语

总之，提高课堂教学的有效性应该是广大教学不懈追求的目标，但这不是一蹴而就的，需要长期不断地努力。这是一个全面且长期的工作。在当前新课程改革背景下，高中数学教师需要从各个环节入手，对教学要有创新，兼顾知识内容的全覆盖与教学方法多元化，让学生在和谐的课堂上积极主动地去学习探究，充分发挥主体作用，一定会实现教学水平的显著提升。

参考文献：

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作者简介：孙雪，辽宁省大连市，辽宁师范大学。endprint