如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

摘 要：在小学语文课堂教学中教师不注重对学生学习兴趣的激发，这会严重阻碍学生的发展。因为只有提高学生的学习兴趣，才能激发学生对语文的学习热情，进而提高学习的主动性。本文通过阐述当前小学语文教学存在的问题，重点分析研究了相应的改善措施，希望为接下来的研究者提供参考。

关键词：小学语文；课堂教学；激发；学习兴趣

小学语文的教学对于学生有着深远的影响，不仅仅会影响学生的语文成绩，也会对学生的发展造成一定的影响。而小学语文教学的重点就是提高学生的学习兴趣，通过激发学生的学习兴趣，从而实现提高学习效率的目的。但是，当前的小学语文教学过程中教师并不是很注重激发学生的学习兴趣，导致学生无法主动积极地学习语文，影响了学习效率的提高，最终限制了学生的发展。

一、 当前小学语文教学存在的问题

（一） 小学语文教师没有激发学生学习兴趣的意识

意识往往对行为具有直接的引导作用，当前的小学语文教师没有要激发学生学习兴趣的意识，导致在教学过程中忽略了提高学生的兴趣，只顾完成当堂课的教学任务。主要体现在：教师在课堂上过于严肃，依旧采用传统的教学态度，认为课堂教学只是把自己储备的知识传输给学生，依旧把教师放在教学的主体地位，学生只是接受性地学习。学生在课堂中处于被动接受的位置，接受填鸭式的课堂学习。

（二） 小学语文教师缺乏激发学生学习兴趣的教学方法

合适的教学方法能够有效提高学生的学习兴趣。小学生在生理和心理上的发展都还不太完善，无法把自己的精力集中在课堂上。部分小学语文教师在备课的时候，没有关注学生是不是有兴趣听这节课的学习内容，在课堂上也只是采取一些让学生一起朗诵课文，或者学习生字，坚持保证课堂纪律。这样的一堂课下来，学生可能没有任何积极主动性。这就需要教师采用合适的教学方法，来提高学生的学习兴趣。

（三） 小学语文教师没有关注到学生的个体差异性

教师在上课过程中，可能会只关注个别成绩优秀学生的表现，而对其他基础较为薄弱的学生不管不顾。也有部分语文教师，只是照本宣科地讲授课文，而没有考虑到学生和学生之间的不同，以及不同发展阶段学生的心理、生理状态不一样。这种没有关注学生个体差异的课堂教学，不但不利于激发学生的学习兴趣，更有可能会抑制学生主动学习的积极性，从而局限学生的发展。

二、 改善小学语文教学存在问题的措施

（一） 教师要增强激发学生学习兴趣的意识

教师要有激发学生学习兴趣的意识，这就要求教师在教育教学的过程中，不但要注重对学生的教学，也要注意完善自己的学习。教师要熟知小学生的心理特征，有针对性地开展课堂教学。在课堂教学中，教师要有意识地调动学生的兴趣。例如，在讲授《称象》这篇课文的时候，可能学生对曹冲怎么称象的过程并没有兴趣了解，这时候就会出现学生开小差的情况。而教师在面对学生觉得课文索然无味而开小差的时候，要主动去诱发学生的学习兴趣。教师这时候不能训斥学生，而应该准备一些和曹冲这个人物特征有关的小故事，以及给学生补充一些关于大象重量到底有多重的常识，通过这种有意识的想办法去激发学生学习的兴趣，才能使得这节课的课堂教学是有效的，对学生的成长是有促进作用的。

（二） 教师要掌握尽可能多的教学方法

教师要激发学生学习语文的兴趣，应该注意从备课到讲课以及课堂作业中都选用适合小学生的教学方法。首先，教师要有认真备课的习惯，在备课过程中就要发散思维，想到这篇课文是什么性质的课文，学生对怎样的教学方式更感兴趣。其次在课堂教学中，教师也要鼓励学生举手回答问题，不管答案的对错，教师都要认真地点评，耐心地讲解，促进学生学习的兴趣。最后，在课堂作业的布置过程中，教师更要投其所好，不能布置一类只注重数量的题目，在增加学生课业负担的同时，抑制学生学习的积极性。

例如，教师在讲授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的时候，要注意通过一些学生能够听懂的问题来引导学生进入课文的学习。教师可以通过问学生，“你们知道自己的妈妈长什么样吗？有没有不知道自己妈妈长什么样的同学呢？”，通过类似這种代入感极强的问题，激起学生想要继续学习的兴趣。然后，在课堂教学的过程中，教师也要采用正确的教学方法，可以采用角色扮演的学习方式来代替大家齐声朗读课文。教师可以让学生自己选择感兴趣的角色，然后扮演这个角色和其他学生配合完成一篇课文的诵读。最后，在课堂作业的布置中，教师也可以用学生一起比赛记生字的办法来代替传统的抄写生字。这样，学生能够显著提高学习兴趣的同时，也能掌握到课文的内容。

（三） 教师要关注学生的个体差异性

教师要在课堂教学中激发学生的学习兴趣，还要注意的是关注学生的个体差异性。教师要认识到学生和学生之间是不同的，不能以同一个标准来要求全体学生，也不能以同一个标准来要求处于不同阶段的学生。这就要求教师在课堂教学的过程中，要尊重学生智力发展程度的不同，并做到信赖学生。在课堂提问的环节，对于同一问题的表述，对不同的学生需要变化表达方式，注意措辞。而给发展程度不同的学生提的问题也要尽可能不同，在后面的表扬环节，也要根据学生的差异选择不同的方式。只有这样才能在顾及每个学生的基础上，实现对学生学习兴趣的激发。例如，教师在讲课文《翠鸟》的过程中，提问学生，“从哪些地方可以看出翠鸟的行为敏捷？”，部分学生无法理解“敏捷”的意思，教师就可以采用“快”等易于理解的词提问。在对学生的激励方式上，也要注意对不同的学生选择不同的方法，只有这样才能有效提高学生学习的兴趣。

三、 结束语

小学语文的学习对学生当前的发展和以后的发展都有重要的影响作用，但是当前在小学语文的教学过程中教师往往不注重激发学生的学习兴趣，导致学习效率低下。这就需要找到相应的改善办法，教师要改变教学意识和教学方法，从而实现对学生学习兴趣的激发，从而提高学生的学习效率，促进学生的发展。

参考文献：

[1] 刘秀池.浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2017（20）：83-84.

[2] 张雪.小学语文课堂学生学习兴趣的激发与实践意义探寻[J].科技创新导报，2017，14（04）：222+224.

作者简介：郑佳平，湖南省长沙市，湖南长沙市望城区星城实验小学。endprint