小学语文教学中合作学习的价值及运用

摘 要：作为一种新型的教学模式，合作学习在教学中有着更加显著的优势。将合作学习模式具体应用在小学语文教学中，教学效果非常显著。本文分别对合作学习在小学语文阅读和写作教学中的运用进行了探究，旨在和同行间的学习和交流。

关键词：合作学习；小学语文；价值；运用

在小学语文教学中运用合作学习模式，更加凸显了其价值和优势。合作模式教学方法能帮助学生之间相互进步，有效提升氛围，通过小组间相互沟通，能快速提升学生对于语文知识的理解水平，进一步提升思维能力。因此，应该积极探讨如何有效将合作学习模式应用在小学语文教学中。

一、 小学语文教学中合作学习的价值

经过长期的教学实践证明，合作学习在语文教学中已经取得很好的效果，这种教学方式具有一定的創新性，应该结合学生的实际情况来积极思考。这就要求小学语文教师应该具备与时俱进的态度，积极参与教学实践环节中，多思考、多实践、多总结，这样方可实现预期的教学效果，对于小学语文教育教学发展具有重要意义。应重视合作式教学模式在小学语文中的阅读、写作方面的应用，积极总结课堂教学中存在的不足之处，结合学生实际情况，提出有针对性的改进措施，进一步发挥合作学习的优势，切实提升学生的综合语文素质能力。在合作学习中，应该重视设计的前提条件，通过小组合作模式开展教学活动，体现在学生和教师、学生和学生之间的合作协同学习过程。在进行评判过程中，不注重个人能力方面，更多则是关注于团体成绩，目的则是有效提升班级学习氛围，保证学生学习成绩的提高，有利于进一步培养学生良好的心理品质和社会技能。

二、 小学语文教学中的合作学习的运用

（一） 开展自我阅读方式，提升语文素养

在小学语文教学过程中，课堂教学则是主要方法，阅读教学则在小学语文教学中占据非常大比例。在具体的内容讲解之间，学生应该通过自我阅读的方式，能够结合自身的实际情况，对所学课文进行简单的理解，能找出自身难以理解的生词以及语句。在此基础上，通过教师的讲解，进行有侧重的学习，上述方式则是传统阅读教学模式，难以结合实际来突出重点，教师难以掌握学生的理解情况。通过将合作学习模式应用在小学语文教学中，能够起到很好的效果，帮助学生热爱阅读，顺利完成小学阶段的语文阅读任务，提升自我的语文素养，符合新课改的要求。

教师根据学生的实际情况来进行分组，阅读课文后依旧将自己难以理解或者重点内容进行划线，将问题带到小组合作学习中进行思考，通过相互间的交流和学习。由每个小组长进行统计本组中的难点以及重点，公开汇报给教师，这样教师能够基本上掌握学生的疑难点，结合学生的薄弱环节进行有侧重点的授课。比如，在进行《秋天的雨》讲课时，利用小组合作方式，能将部分的生字、生词和句子在小组内进行消化学习，还让学生将其中描写秋天比较优美的句子进行相互诵读，通过沟通交流能够更为有效加深课文的理解，使得小学语文课堂教学效率有所提升。

（二） 实施分组合作方式，提升写作水平

在小学语文作文写作中，积极应用合作学习的理念，能起到很好的效果。部分学生感到写作困难主要体现在没有足够的写作素材，词汇量缺乏且语言组织能力不强等方面。通过合作式学习方法，能有助于上述问题的解决，可以从以下几个方面考虑：

首先，读和写相互结合。为了帮助学生的写作能力得到提升，可以通过阅读经典名人作品，由于年龄阅历的限制，学生要想开阔自身的视野，则应该大量阅读别人的内容，并积极思考相应的写作方式以及文章结构，保证具有较强的语言组织能力。

其次，听和写的结合。阅读、听都可以归纳为语言信息输入，而写作则体现出输出的过程，主要就是将自身的语言词汇进行重新组织，通过相关的方法进行表达，听、阅读方式能保证提供有效的素材以及灵感。

最后，说和写相互结合。所谓的说，就是通过大脑来组织进行表达。小学教师应该积极从学生实际情况出发，选择具有新意的话题，让学生开展分组讨论，在讨论中紧紧围绕写作来进行。考虑到每个学生个体的有效经历，但通过交流，肯定会为大家提供良好的写作思路，给那些没有写作灵感的学生很好的帮助。

三、 结语

根据新课标的要求，新型学习模式层出不穷，广大教育工作者越来越关注合作学习模式，在小学语文教学过程中，合作学习教学模式取得较为广泛的应用，具有较强的互助性学习特点，通过相互合作，学生能明确自己所要承担的学校责任，通过这种预设任务的合作性学习模式，能够更好帮助学生培养集体观念与合作意识，能从自身角度积极思考，来有效处理个人利益和集体利益，保证能较为积极参与小学语文课堂教学活动，有利于实现新课标的全面发展的要求。

参考文献：

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作者简介：邓开春，四川省华蓥市，四川省广安华蓥市天池镇天池小学。endprint