高中英语教学中文化意识薄弱问题探究

贾胜萍

【摘要】 高中阶段英语教师要重视对学生文化意识的培养，提高学生对于外国文化的正确认识，让学生能够从文化理解的角度上提高英语能力。本文对高中英语教学中，学生文化意识的薄弱问题进行简要分析。

【关键词】 高中英语 文化意识 问题探究

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-244-010

高中英语教学工作中，教师不仅要加强对英语知识的讲解，同时还要重视对学生文化意识的培养，要让学生能够在学习过程中形成文化意识，从而更好地理解英语知识。只有纠正了学生文化意识，才能让学生正确地看待英语知识学习，使学生在学习的过程中快速提高英语能力。

一、深入理解文本内容，确定正确的培养目标

教育工作开设期间，从理念上对其进行定位能让教育工作的整体方向更好。由于文化的概念有其复杂性，所以能从多个角度对其进行解读，使得学生更好的理解文化，理解文化的内涵和本质。若从英语教学的角度对其进行分析，文化其实是特定人群的固有生活方式，更是人群使用的行为模式，能对人的意识产生极为强烈的影响，这种界定其实从范围上看是很广的，能够涉及到的有人日常生活的习俗，更有与习俗相一致的价值理念。

教师在教学过程中会根据自己的教学经验、教学习惯、教学方法确立教学的风格，能让教学的内容变得更具有统一性。教师需要在上课之前，对教材的内容有深入的研究，对教材的标准有良好的认知，能让教学目标中的文化内容获得更好的分解，最终能让教学内容更为细化，教师能在教学中对其中的细化内容进行详细讲授，这样学生能更好的理解文化内涵。例如，教师在教学中为学生讲授有关United Kingdom的时候，教师先让学生了解相关的文化内容，并带领学生了解英联邦国家的构成部分，以及每个部分的特点，并了解英国的政权形式，学生在新闻中经常能看到英国王室，但对于英国王室的权利了解度却很少，不能真正的了解英国王室在英国权利从属中的地位，所以教师要对其进行详细的介绍，使得学生能通过知识内容引入，对英语国家有了解，这样才能更好的使用这门语言。又如，教师需要给学生介绍英国人的习惯和问好方式，由于英国是温带海洋性气候，常年阴雨，所以英国人打招呼的方式是经常询问天气情况。学生通过文化的了解，能在特定的语言环境中，使用正确的交流和沟通方式，这会让交际更加顺畅。教师为学生设定特有的文化目标，可以将跨文化的知识内容更好的展示给学生，能让英语教学获得事半功倍的良好效果。

二、深挖教材，提高文化教学策略

文化意识的培养需要教师通过对教材的深入研究，对学生进行二次开发。对于学生，教材便是其学习英语的主要工具，教材当中所包含的文化意识便是其学习过程中最好的参考。因此教师要深入挖掘教材内容，为学生营造良好的文化意识学习环境，使得学生在针对教材展开学习的过程中接触到更多、更好地的文化信息，从而利用这些文化因素促进教学工作的有效开展，提高学生文化意识。文化的演绎方式可以通过学生与教师之间或者学生与学生之间进行，通过对话的方式，在教师创设的语言环境当中让学生对语言进行感受。课堂教学当中英语教师可以通过一系列教学活动的安排，将异国文化更好地融入到教学工作当中。

教师开展课堂教学活动时，可以利用文化旁白、文化对比等多种教学方式对学生进行引导，形成中外文化对比，强化学生民族意识，让学生能够加强对英语文化的认知。例如Festivals，教师可以在教学中使用研究性的学习方式引导学生开展小组讨论，对不同的国家当中的节日庆典进行讨论和分析，教师可以让学生对圣诞节与春节的不同之初进行讨论。课堂教学中，教师要指导每一个小组的成员都参与到讨论当中，收集相关资料，并将讨论的结果以小组做为单位汇报。结束讨论之后，教师要積极地对学生的学习成果开展总结，加强学生对于中西方文化差异的认知。教师要带领学生对文化内容加强学习力度，让学生从平等的角度去看待和接受外国文化，让学生在自主探究的过程中对外国文化当中的优势进行分析，寻找我国文化当中的劣势，从而进行优势上的互补，以多元文化意识更好地面对社会。总之，利用这样的教学方式能够使得学生更好地体验文化差异当中的兴趣。

三、提高教师的文化素养

教学过程中教师带领学生进行文化内涵的深入学习，教师需要给学生设定文化研究的范围，组织学生在课下自主查阅，这样学生能更好的进行自主学习。但作为教师也要重视自身文化素养的提高，这样才能在教学中得心应手。教师先要定位自身文化活动，不要对学生进行完全的控制，但也太过放任学生。教师在教学中作为示范者、协调者、监督者的身份参与教学活动，这样能更好的帮助学生习得文化行为。因此，教师在学习意识和学习能力不断期间，教师也要以文化者的身份参与其中，能自己主动地进行文化体验，使得学生能更好的理解学习中遇到的各类问题，最终能帮助学生更好的总结文化意识。

教师在自身文化结构逐步完善的前提下，需要经过长时间的学习，让自身的文化意识有提高。例如，高中词汇教学活动开设期间，教师需要重视语篇上的内容支持，更要对其中的文化内容进行了解，这样学生的文化理念才能有深化，学生的文化意识才能有提高，学生才能在学习期间对文化的功能性和运用方式有更多的了解。譬如，教师带领学生学习napkin这类词汇的时候，学生能了解到这类词汇的含义是餐巾、尿布，但在实际使用时需要根据特定环境规定其用范围，它也有常规纸片的意思。英国人若运用“尿布”这一内涵的时候，需要使用tablenapkin或者serviette对其进行区别。课堂教学中教师需要对每个词汇进行详细概述，使学生能对单词背后的文化内涵有了解，以方便使用。

结束语

教师要积极开展英语文化意识的培养，要让学生能够加强对外国文化的了解，有效地提高英语知识的学习效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王吉祥.高中英语教学中文化意识薄弱问题解析[J].考试周刊， 2016，13（12）：11-12.

[2]冯丹.解决高中英语教学中文化意识薄弱问题的途径分析[J].校园英语，2014（23）：31-32.