开发初中历史图像教育资源的意义和途径

陈庆雄

【摘要】 图像是一种重要的教学资源，在初中历史学科中，与文字资料一起，组成了丰富多彩的学习内容。图像资料包括历史图画、表格、地图和图注在内，相对文字来说，更容易激发学生的学习兴趣，让课堂教学更为生动有趣。同时，图像资料有助于丰富教材内容，提供真实的理论依据，或增强历史的真实感。历史学科距离学生的现实生活较远，借助图像，能够拉近学科与学生的距离，让学生近距离了解历史。人教版初中历史课本中一共有各种插图900多幅，平均每个年级的插图多达300多幅。除此之外，课外资料中也有丰富的图像资料。本文结合初中历史图像教育资源的运用意义与作用，就初中历史学科中图像资源的开发途径和运用策略进行了全方位的探究。

【关键词】 初中历史 图像资源 现代教育

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-243-010

1.开发初中历史图像教育资源的重要性

在初中历史学科中，图像资源的教学功能是毋庸置疑的。历史教材中的图像资料，大都来源于真实的史料遗存，能够真实、直观的辅助展现历史事件，起到加深学生记忆的作用。图像资源在初中历史学科中的运用有以下几个方面的优势。首先，图像资料能够调动学生的学习兴趣，拉近学科与学生之间的距离，让学生产生探究图像资料背后故事的欲望，进而提高学习的积极性。然后，图像资源容易解读，一目了然，对于学生记忆复杂的历史事件具有辅助作用，學生记住了图像中的信息，在记忆文字知识时就能形成基本印象，进而提高信息的记忆与整合能力，加快学习的步伐。同时，图像资料相对于文字，更容易使学生感受到情感色彩，图像传递出的情感更容易打动学生的心，由此对学生展开情感教育也会更加快速，学生对历史事件产生共情，就能明白学习历史的意义，对学科产生更深入的了解和认识。

2.初中历史教学中图像资源的运用概况

新课改的背景下，图像资料在初中教学中的运用更为广泛了，与此同时，信息技术在课堂上的推进也为初中历史带来了更多学习资源，其中就包含大量的图像资源。初中教材中的历史图像资料包含了人物肖像图、事件与活动图、物类图、地图以及表格、漫画与示意图等。穿插在几乎每一个历史知识点中，美化了教材内容，缓解了学生长久观摩文字内容的审美疲劳，取得了较好的教学效果。教师在新课改背景下，对于图像资料的运用也更加得心应手了。然而，这并不意味着图像资料在初中历史课堂上的运用已经趋于完美，实践中仍然存在诸多的问题。首先，是部分教师未能明确认识图像资料的教学功能，在课堂教学中不能将图像的作用最大化，对于图像的解析流于表面，学生不能产生深度思考。另一方面，教师在众多教材外图像资料的选择上也有一定的方法错误，资料与资料之间不能相互配合，学生读到的图像比较散，解读到的信息也比较杂，很难配合教材形成完整的学习系统。

3.初中历史图像教育资源的开发途径和运用方法

3.1利用图像资源的特性，引导学生产生学习兴趣

在初中历史学科中，包含丰富的图像资源。图像资源具有的生动特性，能够调动学生产生更大的学习兴趣，提升学习效率。为了获得最佳的学习效率，教师应当明确认识图像资源与文字的差异性，借助图像资料还原历史事件，帮助学生了解历史的深刻背景和发展走向，让学生将零散的知识点借助图像资料串联起来，构建一个完整的知识系统。

3.2运用图像加深重点知识印象，提升学生探究欲

人眼对图像的感知度高，相较于单一的文字，学生更容易被图像吸引注意力。结合学生学习特性，教室可以将图像作为区分教学重点的分界线，以图像为导引来突出教材上的重点难点，帮助学生快速准确地从图像中获取重要的信息。在运用图像教学时，教师还可以进一步培养学生的读图能力和技巧，帮助学生养成科学系统的学习习惯和方法。如在学习“秦始皇中央集权”这一知识点时，教师可以先为学生展示“秦行政机构示意图”导览图片，让学生通过图片上的支状树，了解秦国官职、职务的构成，然后再为学生提供秦朝的官员服饰、官印等图片资料，让学生比较不同职位的人在生活、办公时鲜明的等级区分，认识到秦国的森严秩序。

3.3利用图像展开多角度的问题解析，培养学生分析和理解能力

家国兴衰，都体现在历史中。历史图像资料是最好的爱国教育范本。图像通过对历史事件的再现，从侧面构建出了一个真实的历史世界。在历史中，学生既能感受到泱泱大国、万邦来朝的自豪感，也能体味到近代史中殖民侵略、割地赔款的悲惨，激发对侵略者的仇恨，汲取“落后就要挨打”的历史教训。如在甲午战争中的日军屠杀旅顺居民、《辛丑条约》签订的情景、南京大屠杀的相关照片再现了当时历史的场景，令每一个中国人都悲愤、落泪。再为学生展示建国初期大力发展农业、生产汽车、自主研发核弹等图片，及中华人民共和国成立、香港回归、澳门回归等的历史影像，让学生产生爱国激情，对国家艰辛发展还可以搭配《战狼》等电影的剧照等作比较，让学生认识到幸福生活的来之不易，强大的祖国是我们生存发展的坚实后盾，激励学生一心向学，为国家奉献价值。这些图像是历史的见证者，也是留给后辈宝贵的精神财富，能够帮助学生树立正确的思想价值观念和爱国观念，激发学生的历史探究精神和民族精神。

[ 参 考 文 献 ]

[1]盛恒.初中历史教学中不同图像史料运用的实践探讨[J].江苏教育研究，2012（18）.

[2]陈晓菁.对初中历史教学中趣味性教学的思考[J].求知导刊，2014（2）.

[3]熊绍安.新课程改革指导下的初中历史教学方法变革[J].知识窗：教师版，2015（1）：40.

[4]郝玉磊.浅议历史图片在初中历史教学中的有效运用[J].学周刊，2015（15）.