化解学生英语学习困境，让自然拼读法成为学生学习的助推力

朱潇潇

【摘要】 在美国幼儿园中，幼儿从三岁开始学习英文单词的拼读和记忆，方法则主要是自然拼读法。在我国，小学英语教学中，学生对单词的学习始终是个难点问题，枯燥的单词发音和记忆影响学生对英语学习兴趣的建立和培养。针对这一现状，本文提出了化解学生对小学英语学习困境的单词拼读记忆方法——自然拼读法，从自然拼读法的应用优势出发，提出了自然拼读法在小学英语教学中的应用措施，为当前小学英语教学提供一定的参考和建议。

【关键词】 小学英语 自然拼读法 教学

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-219-010

一、小学生英语学习现状

1.单词发音不标准，对教师和电子学习设备依赖性强

小学英语教学中，常规教学模式中，教师先领读单词，学生跟读，在会读单词的基础上进行单词的拼写训练和常用词组以及语法的训练。所以，单词学习是英语学习的根本和基础，单词学习的第一环节就是单词的发音。然而，在当前小学英语教学中，学生对于单词的发音完全没有规律可循，而是根据教师的发音进行模仿和跟读。所以在这种学习状态下，只有在课上大量的发音训练之后，才能让学生在课下识记、拼写单词，而如果学生在课上没有准确的掌握发音，在课下也就只能依赖电子学习设备进行学习。这种依赖感强的学习方式下，学生很难实现自主学习，一旦缺乏必备的资源，学生必然一筹莫展，学习的积极性不高，效能感也必然降低，对于英语学习过程的积极体验难以培养。

2.单词记忆效率低，学习效率难以提升

目前，小学生在单词记忆过程中，都是通过机械识记的方式进行拼写，记忆方法陈旧且容易遗忘。实际上，这种记忆方法的出现表明在教师教学过程中，并未通过规律性的方法进行引导，是学生的无奈之举。实际上，根据单词发音规律进行单词识记是一种良好的学习方法，更有助于学生学习效率的提升，但在我国的英语教学中，却还未广泛应用于教学实践中。

二、自然拼读法及其优势

1.自然拼读法

自然拼读法是通过直接学习26个字母及字母的组合在单词中的发音规则，建立字母和发音之间的直接感知的一种学习方式。目前，这种学习方法在以英语为母语的欧美国家广泛使用，在我国英语教学中，由于前期需要铺垫大量单词及其组合的发音规律，才能开展后续的学习，所以尚未被广泛普及和使用。

2.自然拼读法的优势

实际上，在掌握了大量的单词的发音及其字母组合后，我们对于英语单词的发音和拼写之间也有了一定的规律性认识，只不过这种认识是朦胧的、非系统的。实际上，这与我国在初步的英语教学中未能系统训练自然拼读法有关。通过自然拼读法的教学，学生能够系统的认识到单词发音和字母排列的规律，超过80%的单词都能通过学生的自然拼读法准确的发音和识记。这种学习方法的使用，既能够让学生的发音不再对教师和电子学习自然产生强烈的依赖性，摆脱此类学习资源的束缚，更有助于学生自学能力的增强。此外，自然拼读法的使用还能减轻学生对单词记忆的负担，使学生见到单词时，就能对其进行拼读，而后再根据单词的发音情况进行拼写，降低了学生对单词识记的难度，提高了学生的英语学习效率。

三、自然拼读在小学英语教学中的应用

1.以单个字母为基础的自然拼读法教学

在基础英语字母和单词教学中，教师可以以单个字母为基础，帮助学生建立基本的自然拼读的感知经验。例如，在字母A的学习中，教师先为学生呈现apple这个单词，并将其中的字母a标红，让学生思考，在这个单词中，字母a的发音情况。随后，教师再为学生呈现“Annie ant has a axe”这一句子，让学生在此单词的学习中，通过其中的五个单词，发现其中的规律，建立基础的感知经验。如此时教师再想通过发音情况向学生进行音标的教学，便会容易得多，此时只需要告诉学生，在以上五个单词中，a的发音都是相同的，此时发/ɑ/音。后续的教学中，以bcd等字母的自然拼读法以此类推，不再赘述。这种教学方法的使用，既能够让学生准确的掌握发音的规律，还能学习到单词发音的辅助性工具——音标，可谓是一举三得。

2.以单词中所甄选的字母组合为基础的自然拼读法教学

这种方法的使用，是在学生具备了一定的单词学习基础后，教师甄选部分规律性的单词进行自然拼读法教学的方式。例如，在英单词中，部分单词是以“一个元音字母+一个或两个辅音字母”结尾的单词，叫做闭音节单词。在此类字母的组合中，元音字母的发音是相同的。以“at”这两个字母的组合为例，在“cat、bat、fat、hat、sat、rat”等單词中，a的发音都是/？/，尾音都是/？t/，学生在掌握了这一规律后，再为学生呈现以ad字母组合结尾的单词，如“sad、mad、dad、bad、pad、lad、wad”等，让学生在掌握了上述发音规律后，猜想以上单词的发音。在字母组合为基础的自然拼读法教学中，元音是最基础，也是最重要的部分。因此，教师可以在学生掌握了一定量的单词后，便有意识的从元音的字母组合单词中总结规律，逐步帮助学生积累学习单词发音规律。通过这种以字母组合为基础的自然拼读法教学，能够帮助学生建立单词发音知识储备库，实质上是减轻了学生的学习负担。在以后的单词学习中，学生便会有意识的对单词的发音规律进行总结，并结合自己的经验进行自主学习和拼读拼写。

总结

尽管自然拼读法在前期的教学中需要耗费师生大量的时间和精力，但是在学生对英语单词的拼读和字母排列之间建立联系后，便能够有效提升其拼读和识记效率，降低学生的学习难度。所以，自然拼读法的使用是功在当下，利在千秋的教学大计。所以，对于小学英语教学，便可以从基础的字母和单词之间建立联系，通过以单个字母和字母组合为基础的自然拼读法，帮助学生高效学习英语单词，让学生掌握单词的发音和拼写之间的规律，逐步建立起浓厚的学习兴趣。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王满莉.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].剑南文学：经典教苑，2013（02）.

[2]杨秋芝.小学英语语音教学：自然拼读教学与字母教学的实证性研究[J].哈尔滨学院学报，2011（08）.