探讨传统文化在初中历史教学中的地位和作用

谢亚辉

【摘要】 我国有着积淀五千年的传统文化，在历史不断前行的过程中，这一切都同我国民族的思想意识以及行为规范融为了一体，成为我国精神文明向前发展的不竭动力源泉。近代鸦片战争以来，随着国门被西方列强武力打开，我国全统文化在一定程度上受到了西方文化的冲击，而现阶段世界各国都处于全球化的浪潮之中，使不同的文化有更多的机会相互碰撞融合，面对这一现状，必须要在中学阶段强化传统文化的相关教育。笔者结合前人的研究成果，在本文中论述了传统文化在初中历史教学中的应用。

【关键词】 传统文化 初中历史 教育责任

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-214-010

当今社会正处于全球化的大背景之下，文化软实力俨然成为各国综合国力比拼的重要因素。而我国作为拥有五千年历史的文化大国，其文化经历了时空洗礼，极其深厚，可谓博大精深。理应被继承和发扬。初中历史课本中进一步强调传统文化的内容，不仅能够使得青少年对历史知识掌握更加全面，提高其传统文化素养，更重要的是培养了他们的爱国主义精神以及民族认同感，即家国情怀。

一、初中历史教材中的中国传统文化

当人类在历史长河中发展更替时，便创造出了文化这一产物，在狭义上文化代表精神层面的成果，包括语言、文学等诸多内容。而我国的文化源远流长，涵盖了上下五千年的文明成果，是当今世界的灿烂瑰宝，彰显了我国古代人们的智慧与品质。

例如在人教版初中历史教材之中，依据时序的顺序详细记录了我国的传统文化，远古时期文字的出现开启了这场文化之旅，后来通过人民的勤劳与智慧，在天文、历法、医学等领域有了显著的成就。从百家争鸣到独尊儒术，各家学说代表人展示了其无穷的智慧与辩才。隋唐时期有着诗歌、书法与舞乐；宋元时期有着四大发明与四大名著；明清时期更有着无数经典小说涌现，而各个朝代的政治制度以及思想精神等也都是宝贵的文化遗产。学习历史，不仅仅是学习书本知识，而是跟随着教材回溯到那朝那年，去品味隐匿于其中的思想的光辉。

二、初中历史教学中传统文化教育的意义

（一）初中生个人发展的需求

从初中生的立场出发，学习历史知识能够让他们了解丰富的传统文化，是帮助他们提高个人素养的关键手段。随手翻阅历史课本，便能够发现历史想要传达给人们的并不仅仅是事件的记录，更包含了道德价值与民族精神，优秀的传统文化能够让我国的青少年获得民族自豪感，让他们的爱国主义精神得到强化，使其人生眼界更加开阔。

（二）文化需得到青少年的传承及创新

当今科技飞速发展，初中生能够通过各种手段了解五花八门的信息，这令他们思维敏捷、视野开阔，对待事物都有着自己独特的看法。然而其中夹杂着许多毫无营养的信息，会让他们丧失掉民族应用的气节，对万事万物都冷漠待之。为了能够妥善处理此类民族情感淡化的现象，必然要加强我国优秀传统文化的滋润。历史是过去人的经验与教训，利用历史可以让初中生们明辨是非，帮助他们建立正确的道德观，对学生们的整个人生都有着深远影响。

三、初中历史教学中传统文化教育的方法

（一）利用熟知的事例进行引入

许多中学生对于历史的态度是喜欢与讨厌并存，他们对于历史书中一个个丰富的故事，多彩的人生感兴趣，然而却讨厌枯燥乏味的背诵与密密麻麻的文字。倘若历史老师们能够在教学中运用一些技巧，让学生们掌握记忆的技巧，就能够促进他们的学习效率。在课堂中可以利用同学们较为熟悉的故事或现象进行引入，通过讲故事的方式让同学们将历史串连在一起，机械的说教只会将学生推远，有趣的案例才是学习的动力。

例如我在介绍人教版教材中的儒家文化时，列举了生活中“长幼有序”这一现象作为实例，讲述了其来源为孔子主张的“礼”的观点；而在介绍孟子时，首先用大家都很熟悉的“孟母三迁”的故事引出这一人物，这样不但能够让学生们在听故事中学到知识，还帮助他们巩固了联想以及发散性思维。

（二）利用多媒体工具进行介绍

当今科技发展水平日新月异，许多新兴的科技产物都应用于课堂教育之中。用其他学科相比，历史相对而言较为枯燥，倘若老师一味地讲述知识，只会让学生们课堂走神、无精打采。很少有学生能够保持整节课的热情，将注意力集中于密密麻麻的文字之上。给学生们一定的视觉以及听觉刺激，可以在一定程度上激发他们的审美情趣，能够更加轻松地将自身真正融于历史情景之中，引发共鸣，以便在轻松愉快的环境中学习知识。所以历史教师应该积极主动地利用多媒体等工具，将无趣的知识生动形象地呈现给大家，提高同学们对于历史的好奇心，从而提高课堂的教学效果。

例如在介绍人教版教材中抗日战争的相关知识时，教育的重点在于让同学们深刻感受我国传统文化中勿忘国耻、奋发图强的爱国精神，于是我在课堂上抽出少量时间放映了电影《1942》的部分片段，让他们思考影片中的饥荒究竟是天灾还是人祸，让他们分析造成损失的根本原因。这种经历能够激发学生的爱国主义情感，能够让他们真正了解抗日战争的面貌，从而珍惜眼前的生活。这样不仅能够让学生们在轻松的环境下掌握了丰富的历史知识，达到了教学的目的，也有助于初中生树立爱国、爱党、爱民族的高尚情操。

总而言之，我国的优秀传统文化始终保持着不断丰富与发展的状态，初中历史老师应当与时俱进，提高自身文化素养，从而更加灵活地将传统文化应用于历史教学之中，在提高课堂教学效率的同时培养学生家国情怀，这既是历史老师肩负的教育使命，也是历史教育事业发展的必然趋势。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]占素娇.高中历史教学中的传统文化教育研究[J].陜西师范大学，2014.