大赛视角下高职英语专业写作课程教学改革探索

【摘要】英语写作是英语专业人才所需掌握的核心技能，也是高职院校英语专业教学的重点之一。外研社杯全国英语写作大赛已经成为衡量和促进高职英语专业学生写作能力的一项重要赛事。本文以写作大赛为切入点，分析了大赛对英语专业写作的考察方向，探讨了高职院校英语专业学生写作课程教学改革方向和具体措施，以期能进一步提升广大高职英语专业学生的写作水平。

【关键词】高职院校；英语写作；教学改革

【作者简介】姚鑫（1982-），女，陕西人，咸阳职业技术学院，研究生，讲师，主要从事英语专业教学工作，研究方向：英语写作和英汉翻译 。

一、写作大赛概况

作为英语写作的顶级赛事，外研社杯高职高专英语写作大赛举办了近十年，分为专业英语组和公共英语组。就英语专业组而言，其包括两种题型，一是应用文写作，根据给出的信息撰写邀请函、报告、商品广告等实用文体；二是根商务视频情景进行写作。大赛凸显了应用性及实践性，全面考察高职英语专业学生思辨能力、英语综合写作能力及商务等领域知识掌握能力。写作大赛的题型在很大程度上体现了现代社会各行业对于英语写作的要求，根据写作大赛来调整高职英语专业写作课程，也具有一定的必要性和可行性。

二、高职院校英语专业学生写作教学现状

1.学生写作能力差。高职院校英语专业学生普遍英语基础相对薄弱，词汇量有限，语法句法知识欠缺，写作能力较差，懒于练习。另一方面，近年来，由于高职院校扩招，高职院校英语专业招生既有高考普通招生途径，又包括单独招生渠道。生源质量的下降导致教师在写作教学中面临更多困难。

2.课程课时不足，教师教学方法单一。根据高职院校对人才培养的需求，除了提高英语专业学生的语言综合运用能力，英语相关专业所开设的专业课程较为庞杂，除基础的听、说、读、写、译等基础课程以外，此类专业还开设了旅游英语、商务英语等专业方向课程，以求满足学生各行业从业需求，这样一来，英语写作课程的课时量就会相对压缩，教学效果就难以保障。另一方面，教师教学方法传统、单一，多数老师照本宣科，以教材进度主导教学，教学内容缺乏统一体系，而且大多缺少和各行业对接的特殊文体的写作训练；教师信息化教学手段应用不足，很难调动学生的学习和写作积极性，教学效果有待提高。

三、基于写作大赛的英语专业写作课程教学改革策略

1.以赛促学，以赛代考。写作技能大赛是一项全面、有深度的赛事，参赛选手从备赛到正式参与，其思维拓展、语言应用、抗压能力等都能得到锻炼，因此，为了鼓励英语专业学生积极参加英语写作大赛，咸阳职业技术学院组织学生开展校内英语专业学生写作技能大赛，学生参与度高，既有利于提高学生的英语写作兴趣，又为省赛和国赛选拔优秀选手，近三年间，通过学习选拔遴选的学生代表学院参加全国大赛，获得两个省赛一等奖和两个国赛三等奖的好成绩。学院教学管理部门改革写作课程考核方式，增加以赛代考内容。

2.引入网络批改方式提高教学效率。针对全国英语写作大赛的机试比赛形式，咸阳职业技术学院积极探索英语专业课程教学方法改革，引入例如“批改网”在内的一系列网路作文批改模式。教师在批改网上发布作业，学生通过计算机写作，检查无误后提交文章，网站第一时间进行机器批改，给出得分和修改意见。学生不仅能看到自己的作文分数，还能了解作文中单词拼写、语法、和句法方面的错误。通过引进网络批改模式，不仅提升了教师批改作业的效率，更增加了学生的英语写作兴趣，课程教学效果也有了显著提高。

3.跟踪评估，动态改进。从以往的教学来看，一次性写作可以增强学生的写作信心，调动起学生的写作兴趣，但要想实现学生写作质量的提升，还需要持续的跟踪和动态的改进。对此，我们应从改变以往靠检查单词拼写是否正确、结构内容是否合理、语法是否正确进行评价的方式，不能仅依靠以上手段进行评价，而是要更加重视学生的写作过程，强调学生对于写作过程的体验，让学生体验到在写作过程中发现问题、解决问题的成就感，学生扮演问题的探索者、解决者、知识的建构者的角色，而教师则扮演任务的布置者、协调者和反馈者的角色。在评估方面，也要强调学生在写作中的动态发展，而非一次性评估鉴定，这样可以保证学生的积极性。同时，我们也要设计能够激发学生写作积极性、写作热情的写作任务，让学生把写好的文章在学生们之间传阅，搭建起学生互相欣赏、互相督促、共同进步的平台，开阔学生的视野，起到互促互帮的效果。

四、结语

综上所述，为了满足高职高专英语写作大赛需要，也为了让学生适应社会发展的需要，对高职英语专业写作教学进行改革是必要的。各高职院校可以借助写作大赛的风向标作用，调整学生英语写作能力培养目标，进一步突出英语教学的职业性与实用性，丰富教学手段，使学生的写作能力得到长足进步，满足社会岗位对于英语写作能力的要求，也促进学生个人职业的发展。

参考文献：

[1]闫洪勇.多模态体验式教學视角下的英语专业学生写作教学研究[J].中外企业家，2017（4）.

[2]黄晴.英语专业四级考试语法单项成绩与写作成绩的关联性研究——以广东省惠州学院英语专业学生为例[J].江苏第二师范学院学报，2017（1）.

[3]贺美娜.评判性思维及其在高校英语专业写作教学中的培养[J].科技视界，2015（19）.