高中数学构建自主互助学习型课堂的教学策略

罗永南

【摘要】 高中阶段的学习中，数学学科对于大部分学生而言都是学习的难点，并且也是要学习的重点内容。新课程倡导的是学生主动参与探究，主动学习，主要是以培养学生综合能力为主，这与构建自主互助学习型的课堂基本上符合。自主互助学习型的课堂是一种新型的教学方法，主要是体现学生的主体地位，强调学生在课堂上主动参与，并且通过互助学习提高自身的数学综合水平。为此，本文主要从构建自主互助学习型的课堂策略为主要出发点，希望能够为高中数学教师开展数学研究提供借鉴作用。

【关键词】 高中数学 自主互助学习型 课堂策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-130-010

前言

高中阶段的学习对于学生的发展具有很高的要求，数学学科作为最能考察学生学习能力的重要科目，因此让学生学好数学学科具有重要的意义。但是从目前整个学校的学生数学学习能力来看，学生的学习能力参差不齐，因此教师在开展数学学科教学时还应该把握学生的学习能力，深入研究自主互助学习型的内涵及有效策略，从而给学生营造一个良好的学习环境，促进学生全面发展。

一、创设情境教学，激起学生自主学习热情

环境对于学生学习的影响可谓是不容忽視的，创设情境的教学方法很多，这就需要教师在教学的过程中以教材内容为基础，积极的创设各种教学情境激起学生自主学习的热情，从而让学生在自学的过程中不断提高自身的学习能力。比如说在教学《随机事件的概率》时，教师可以这样创设教学情境：古代时候有个国王比较迷信，世代沿袭着一条奇特的法规：死囚在临刑前都要抽一次生死签，也就是在两张小纸片上面写着“生”和“死”的字样，在执法官的监督下让犯人抽签，假若抽到的小纸片上面写着“生”，那么就可以免去死罪当场赦免；假若抽到的小纸片上面写着“死”，那么就会立即被处死。有一次某位以下犯上的大臣犯了错，国王决定将他处死。为了不给这位大臣任何机会，他让执法官将两张小纸片都写上“死”字，这样一来不管这位大臣抽到的是哪一张纸片都必死无疑。但是最后这位大臣还是得到了赦免，你们知道他是怎么做的吗？这时候就激起了学生的好奇心，教师便可以引导学生自主学习随机事件的概率这节课的内容，学习之后试着用相应的知识解答。最后有的学生也大概能猜到这位大臣的聪明之举，也就是将抽到的签毁掉，这样就证明自己抽到的是“生 ”字，只需要验证生下来的那个签是“死”签。通过创设情景，学生懂得了学习的乐趣，从而更加自主的学习。

二、小组合作学习，提高学生的互助能力

从本质上来看，小组合作学习是指两个或者两个以上的群体为了达到某种共同的学习目的互相配合的过程。但是需要注意的是，教师在分组时还应该按照“组内异质，组间同质”的原则根据性别、兴趣、学习能力、交际能力等综合能力合理的分组，最好是6人左右为一组，并按照长方形围坐，便于小组内的成员面对面的交流。比如说在教学《等差数列的前n项和》这节课的内容时，教师可以给出几道等差数列的求和题目让学生分组完成。如：（1）1+2+3+4+5+6+...+100=？ （2）已知等差数列-10，-6，-2，2，...，前多少项的和是54？（3）已知等差数列an中，a2+a5+a12+a15=36，求前16项的和。通过这三道题目考察学生对等差数列前n项和的求和方法，让学生分组合作交流解题的方法，并且要求小组长要带领学习能力比较差的学生一起思考。这样一来就达到了互相帮助学习的作用，无形之中就提高了学生的互助能力。

三、重视自主互助结合，构建自主互助学习型课堂

很多教师都采用过互助学习的方法，并且也都为构建一个自主互助学习型的课堂做出了重要的努力。但是总的来说并没有什么学习效果，究其原因就是并没有选择正确的合理的互助学习模式。因此，教师还应该让学习能力强的学生帮助学习能力一般的学生，再让学习能力一般的学生去帮助学习能力比较差的学生，通过不同层次之间的互相帮助，就能起到互相帮助的作用。比如说在教学《充分条件与必要条件》这节课的内容，由于这节课的内容比较简单，教师可以让学生分组互助学习，首先由学习能力好的学生与学习能力一般的学生交流学习方法，再指导中等生学习没有掌握的内容；在此之后，再由中等生给后进生讲解基础的知识，帮助他们掌握知识要点。这样一来就达到了学生自住互助学习的目的，有利于构建自主互助学习型的课堂，有利于提高学生的学习效率。

结束语

在素质教育的背景下，学生才是课堂上的主体，因此教师在开展教学活动时还应该以学生为主体，围绕学生开展教学活动。同时，还应该积极的构建自主互助学习型的课堂，为学生提供良好的课堂环境，从而提高学生的学习积极性，促进学生综合能力的提高。

[ 参 考 文 献 ]

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