初探学案导学教学模式在初中数学教学中的应用

龙同舟

【摘要】 所谓学案导学教学模式就是以学案为载体，以导学为方法，它的主导是教师，主体是学生，旨在培养学生的自学能力从而提高学生的学习效率。随着研究的不断深入，学案导学教学法逐步应用进初中数学课堂中，并取得了明显的效果。初中一直以来都是学生学业的转折点，相对于小学教育来说，初中教育更加接近高中的知识，初中打好基础，在课业压力较大的高中学习起来就会比较自如。在初中所有科目中，数学是学生比较头疼的学科，在应用学案导学教学法之后，学生学习效率有所提高。

【关键词】 学案导学 初中 数学 教学 实践

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-128-010

近年来我国教育事业不断发展，为我国广大学子提供了越来越好的学习环境，这与好的教学模式是分不开的。经过众多学者多年研究，颠覆了传统的教学模式，摸索出了一套新的教学法，更加有利于教学工作的展开，这种教学方法就是学案导学教学法。学案导学教学模式分为五个部分，也可以称之为学案导学五步教学法，了解了这五个步骤，教师对学案导学教学模式也会有一个新的理解。学案导学教学模式其中环节包括1.检查学案、了解学情2.合作探究、交流展示3.精讲点播4.当堂检测5.归纳总结。成功将学案导学模式应用到初中数学教学实践中，促进了我国初中教育事业的发展，培养了学生自主学习的能力，提高了学校的教学效率。能充分的将教师主导、学生主体的关系发挥出来，完善课堂结构，促使学生与教师都能够多元化发展。以下，本文以学案导学教学模式在初中数学教学中的实践为题，深度解析学案导学教学在初中数学教学中出现的问题以及基于学案导学教学模式在初中数学教学中问题策略。

1.学案导学教学模式在初中数学教学中出现的问题

1.1教师不够重视

教师不够重视是学案导学教学模式在初中数学教学中出现的问题之一，教师在教学过程中起到引导作用，只有教师重视起来，学案导学教学模式才能真正落实到课堂中。

1.2学案体系缺失

学案体系缺失是学案导学教学模式在初中数学教学中出现的问题之一，体系的构建对于任何领域来说都非常重要，学案体系的缺失会导致课堂结构不完整。

1.3缺少讨论交流

缺乏讨论交流是学案导学教学模式在初中数学教学中出现的问题之一，讨论与交流是教师了解学生对知识吸收情况的方法，并且学案导学教学模式的初衷就是通过教师引导学生学习，教师与校方一定要重视讨论交流。

2.基于学案导学教学模式在初中数学教学中问题策略

2.1学校组织培训，提高重视程度

学案导学教学模式与传统教学模式有很大的区别，传统教学模式中，教师与学生是灌输与被灌输的关系。学生对于教师所讲授的知识是被动式接受，没有主动学习的意向。教师也是采用灌输式教学，教师一味讲课，忽视学生对知识的理解程度，在讲解过程中学生注意力不集中，学生在课堂上与教师互动较少，课堂气氛不够活跃，学习效率较低。而学案导学教学模式则不同于传统模式，学案导学教学模式要求教师要主动引出问题，充分发挥教师主导和学生主体的作用，教师要做学生学习过程中的组织者和引导者。

2.2教师认真备课，完善学案体系

想要正确落实学案导学教学模式到初中数学教学中，教师的作用是比较大的。众所周知，教师在教学中起到的是主导作用，也就是说教师是引导学生学习的领路人。教师在课前的备课情况和课堂设置在很大程度上影响着学生的听课效率。一堂好课的基础就是课堂体系的设置，课堂体系完善周密学生就会体会到知识的层次感，更加深入的了解所学知识。所以教师在课前一定要认真备课，将所讲知识按照递进关系层层剖析，在课堂讲课时，将数学关系定理以及数学知识例题等都链接起来，排出先后顺序，让学生可以清晰明了的知道数学知识体系，了解数学知识点。

2.3教师引出问题，增加交流互动

学案导学教学模式是近年来新兴的教学模式，它的出现颠覆了传统教学模式，带给教育界更加新鲜的血液。学案导学模式的特点就是教师起主导作用，也就是說，教师在课堂中起到的是引导作用，通过引导来主导课堂教学体系的发展。在传统的初中数学教学课堂中，教师采用的大多是写板书，教师在讲台上讲解所学知识点，学生是倾听者而不是参与者。学生作为学习的主体如果变成了倾听者，那么学习的效率必然会大打折扣。现如今初中数学教学课堂中引入学案导学教学法，学生变成了课堂的参与者，学习效率必然会提高。为了让学生更好的参与课堂，教师需要合理利用学案导学教学模式，在恰当的时候，教师引出问题，让学生自行思考，独自解决问题。例如在初中数学课堂中讲解有理数运算的时候，教师可以让学生先自行运算，让学生自己推导有理数运算的公式，无论推导结果正确与否都会加深学生对正确推导公式的印象。正确的有理数加法公式是同号相加，取相同的符号，把绝对值相加。教师可以让学生计算同号有理数，让学生自己推导，并在学生遇到解题困惑时加以引导和梳理，增加于学生的交流互动，帮助学生学习。

总结

学案导学教学模式的出现推翻了传统的教学模式，在以往的课堂结构下进一步得到完善，使学生可以在课堂的学习过程中找到自身的位置。教师可以充分发挥教师为主导，学生为主体的教学要求。初中数学一直以来都是困扰教师和学生的一大问题，教师苦于如何有效教导，学生苦于知识点过于繁琐。在初中数学与学案导学教学模式深度结合之后，极大的改变了现有状况。学生可以积极参与到课堂教学中来，加深对所学知识的印象，培养出独立解决问题、自主学习的能力，为以后的学习和生活打下坚实基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王强.“学案导学法”与“小组合作学习法”在初中数学教学中的整合与应用[J].四川师范大学，2012（03）.

[2]陈蓓.中学数学学案教学的研究与展望[J].教学与管理，2012（01）.