高中政治教学中对学生社会责任感的渗透和培养

龙初文

【摘要】 高中时期是学生成长阶段的重要时期，培养学生的社会责任感的主要途径便是高中时期的政治课堂。社会责任感属于思想道德的中心性内容，高中时期的思想政治教学是社会责任感养成的主要场所，政治教师所担任的主要课题便是在高中政治课当中对学生的社会责任感渗透和培养。

【关键词】 高中政治 社会责任感 渗透 培养

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-100-010

社会责任感指的是社会中所有人对国家与社会应担负的责任，并同时由此而形成的信念、情感和认识，及所担负的责任与履行义务的态度和意识。现时期，高中学生对于社会责任感比较冷淡，只重视自我，做事比较潦草、自私心理比较强，学习态度不好，做事不想后果、比较叛逆，对于生命、家长和班集体缺少一定的责任心。

1.高中时期影响学生社会责任感的问题

1）应试体制存在的问题。高中阶段，学生在应试性教育强迫下，会直接受到高考的影响，学生把自己的所有时间都用来进行课程学习，在家长呵护下和教师的关心中成长，对于社会的实际经验非常欠缺，独立性比较差，无法克服一定的困难，社会责任意识不强，对于提升自身的社会责任感并不重视，无法解决实际性困难和问题。2）政治方面的教学并未把学生作为主体。政治课中需信任和尊重学生，大多数教师都忽视了教学中自身的主导地位与学生的主体地位，灌输式的教学情况比较严重对于学生的反馈和要求完全不关注。3）社会不良之风的影响。随着互联网技术的快速发展，社会形势的不断变动，再加上市场经济存在的缺陷，映衬在一些学生的思想中，形成了享乐和拜金的思想，完全不重视学习和社会责任感，脱离了社会。缺少责任感，人们将无法抵挡住苦难和社会中的各种诱惑，最终走向犯罪或是堕落。反之，如果具有社会责任感，人们可以突破自身缺陷，变得更加的勇敢和坚强。教育需培养学生的社会责任意识，将此视为素质教育核心内容。

2.善于挖掘社会责任感的教育内容

政治教师一定要对教材和学生情况进行深入的研究，找出教材中和社会责任感相符的着手点，新课标的内容，其实操性较强，对于培养学生具有较强的可行性，例如，在“经济生活”一课中，需让学生树立金钱和消费的正确观念，通过对企业经营的成功因素进行学习，引导学生明确企业负责人需担负的社会责任感和树立就业的正确观念，依法纳税一课讲的是违反税法的一些行为，这一课需引导学生要做一名合法纳税人的思想，从“全面建设小康社会”一课中学习科学和可持续发展观，学生学习完这些经济知识，会对社会中的经济现象有一个全面的了解，培养学生对当今经济现象的理解能力与责任意识。与此同时，还可以结合十九大会议精神，将我国已经步入全面建成小康社会决胜阶段这一主题思想进行知识拓展。

3.结合生活实际案例提升学生积极参与性

教育并没有固定的方法。高中政治的教学过程中，可使用多种方法来对学生提升社会责任感的渗透和培养，让学生的内心和外行都可以得到感化，强化责任认知、熏陶责任感，最终养成负责的行为。所以高中时期政治课教学过程中，可使用讨论演讲和辩论的方法来促进学生生成认知，激起学生主动思考的能力。在这些方法实际应用时，教师可对学生提出有辩论性或是相互驳斥的问题，让学生各自发表意见，并同时对这一问题展开辩论，在讨论过程中，教师辅助学生反复斟酌自己的相应见解，激励学生对自身见解进行思考。小组讨论通常要求学生不但要分工而且还要合作，通过对学生集体意识进行培养来对集体、他人和自己形成负责的认识，学生可在这一问题的整个过程中，提升责任认识。如在对“文化生活”中直面生活道德冲突的讲解过程中可通过对老人跌倒是否扶起这一问题进行讨论，讨论中大家都可发表看法，为现实社会中的道德问题做相应的参考和指导，提升学生自身的道德修养。同时还可以模拟一些相应的情景来进行教学。角色的情景模拟可以有效的发挥出学生的主动性，在情景下，获得真实的体会，如此对学生自身的角色理解和形成社会责任感非常有利，可有效的培养学生实施社会责任意识与能力的积极性。如在讲“政治生活”的社会听证活动时，模拟安排听证会，以学校中的收费问题为话题进行讨论，最后获得结论，并同时向学校进行反映，提升主人公意识，主动担负社会责任。

4.从不断积累中完善自我

学生社会责任感的养成并不是短期内就可形成的，需在平时生活当中逐渐的积累，需踏踏实实的做好，不可只是空谈，还需付诸于行动，从自我做起，从当下做起，从小事做起。学生自觉性的进行诚信试考，依据中学生的行为规范和守则，对所有学生都进行严格的要求，构建校园的和谐氛围，尽量让所有学生均都可以养成优良的道德情操和责任意识。社会责任感的培養并不是短其内便可达成的，需要一段较为慢长的一个过程，其需要教师、学生、社会和家庭各方面共同的重视和不断的努力，高中政治的教师同时还需要将立德树人这一教学目标贯彻落实到思政教育的整个过程，有效培养学生树立正确人生观、价值观和世界观，强化社会责任感，做一名负责且还有担当的优秀学生，优秀子女及良好公民。

5.结语

总体来说，培养学生社会责任感属于长期系统性工程。高中的政治教师在教学过程中，需重视社会责任感的渗透和培养，让高中生可以树立良好的价值观和人生观，养成思想道德的良好认知，清楚自身需担负的社会责任，提高学生的整体素质。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈雪，河北满城中学.高中思想政治课教学中社会责任感教育的渗透[J].关爱明天，2016：121-121.

[2]路俊萍.高中政治教学中对学生社会责任感的培养分析[J].学周刊，2018（3）：105-106.

[3]牛青花.在高中政治教学中学生社会责任感的培养[J].都市家教月刊，2017（12）：75-75.