微课在小学语文课堂教学中的作用

肖淼禄

【摘要】 随着课程改革的深入与信息技术的飞速发展，“微文化”悄然诞生。微时代的到来，让人们渐渐了解并熟悉了一个新名词——微课程。于是，校园里的渐渐涌现出了一股“微课”热潮。

【关键词】 微课 小学语文 课堂教学

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-075-010

什么是微课？微课就是指按照新程标准及教学实践的要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活的各种教学的有机组合。它为一种新型的教学模式和学习方式，打破了小学语课堂教学的时空限制，创设了更为客观真实的教学情境，给传统的小学语文课堂带来了蓬勃的绿意，让课堂变得更丰富灵活。

一、利用微课，激发兴趣，提高课堂效率

小学生因为年龄小，注意力不持久，自主学习能力差。因此，在小学语文课堂教学中，教师要注意建造有效的教学环境，激发学生的学习兴趣，吸引学习的注意力，使学习快速融入课堂学习中。微课是以教学视载为主要载体，把声音、图像、文字、视频等多种元素结合在一起，是一种化抽象为直观的教学模式，打破了传统课堂教学的时空限制，以静为动，为学生创设了一个更为生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，活跃学生的学习思维，帮助学生有效地理解学习内容，提高课堂效率。

二、利用微课，提前热身，提高学生自学能力

在语文教学中，预习新知能够充分培养学生的自学能力。学生根据微课中提供的阅读材料了解文章的背景或是作者、主人公的资料信息，初步感知文章写作的时间背景或作者写作的心态；然后依据微课中的提出的预习要求去初读课文，读准字词、读通长难句，查阅词典或是观看微课获知新词语的意思；带着微课中提出的问题再读课文，归纳概括每段的段落大意，了解课文的事情经过，划分文章段落，感知课文的中心意思。

通过微课层层递进的预习任务，让学生主动参与学习，一步一步去解决学习问题，逐步地去感知课文中心思想，在这一过程中培养了学生主动获取信息、分析与处理信息的能力，提高了学生的自主学习能力。

三、利用微课，师生互动，突破教材重难点

小学语文课堂教学过程中，小学生抽象思维能力弱，对知识的理解力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学，分解教材重难点，引导他们向目标方向思考，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学变得“活”起来。如我在教学《观潮》这篇课文，“潮来时”这部分把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。感受钱塘江潮的壮观景象也是本课教学的重点，于是我制作了微课《壮观的钱塘江潮》。首先，播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，山崩地裂的响声，让学生想象，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的视频，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看视频，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容。微课的运用，视听结合，声像并茂，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中解决了重难点知识。

四、利用微课，拓展延伸，丰富学生课外知识

叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学完一篇课文后，学生往往意犹未尽，教师要有针对性地引导点拨，使学生的学习向课外拓展延伸，这样可以促使课内外学习和运用相结合，调动学生学习和运用语文的积极性。

微课不但可以让学生对课外拓展的内容一目了然，而且觉得兴趣盎然，使学习变得简单。如在教学《赵州桥》这篇课文时，我制作了微课《宝贵的历史遗产——赵州桥》，首先设置一系列关于赵州桥的图片，提出疑问“赵州桥为什么被称为宝贵的历史遗产？”，同学们会结合自己所学所看来交流，接下来让学生“介绍自己参观过哪些有名的历史遗产？”，最后布置作业让学生了解家乡某个古建筑的历史（北塔，文昌阁），并画下来。这是把学生引向生活实践的一个学习建议，课内外结合，丰富了学生的知识领域，拓宽了学生的视野。

五、利用微课，再现生活，为作文教学助力

语文作文微课，是指在小学语文作文教学中，将作文教学的审题立意、谋篇布局、层次条理、素材选择、修改润色、佳作欣赏等各个环节中重点、难点与文本、图片、视频、音频等结合起来制作成微课，将其应用于课堂教学，网络教学，移动教学等等方面。微课以其“短、小、精”，丝丝缕缕渗透到儿童作文的方方面面，通过再现情境，再现美景，再实践经历等有效地解决儿童“不知道作文写什么”“不知道怎么寫作文”的难题。

例如三年级时，我班开展了跳长绳活动，孩子们五个一组，八个一群，拉开长绳，跳得可欢了。我用随身携带的手机，把这精彩的过程拍了下来，然后配上音乐，解说，制作成8分钟左右的微课。孩子们在观看微课时，再一次回顾了跳长绳的过程，并通过一个个特写镜头，发现了神态各异的自己，或眉开眼笑，或激动不已，或垂头丧气，或手舞足蹈……在微课的指导下学习细心地观察，多渠道地感受，多方位地想象。于是习作的欲望被激起，一篇篇优秀作文诞生了。我把微课发到班级QQ群中，供孩子们反复欣赏，有个孩子还就此写了一篇日记，感叹微课真是太神奇了，老师真是太聪明了，我乐开了怀。

六、结语

如同汩汩清泉浸润干涸枯燥的土地，微课给语文课堂教学带来新的活力。我们教师在应用微课进行小学语文教学时，应当从学生的实际需求和教学内容出发，制定合理的教学计划，充分有效地利用课堂教学有限的时间，通过创设合理的教学情境，提升小学语文教学的质量和教学效率，让微课发挥出自身最大的优势。