浅谈高中美术鉴赏课的教学策略

沈毅

【摘要】 高中美术鉴赏能够帮助学生提高个人美术欣赏能力和审美能力。本文对高中美术鉴赏课程进行简要分析。

【关键词】 高中美术 鉴赏课 教学浅谈

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-067-010

美术教师应当重视对学生的引导，让学生能够通过美术鉴赏有效地提高自身艺术欣赏能力和审美能力。

一、激发学生鉴赏兴趣

美术鉴赏课能够让学生的积极性得到有效地调动，能够让学生在对美术作品进行欣赏的过程中，激发学生对于美术的兴趣和意识，让学生更好地进行艺术感悟。学生与教师之间，在进行美术鉴赏的过程中能够对彼此的想法进行有效沟通，能够加强彼此之间的情感。同时也能够加强学生的艺术经验，对学生的知识层面进行深层次地拓展。例如，教师可以引导学生对国画进行欣赏，在欣赏的过程中，教师要引导学生去体会国画当中的意蕴，让学生能够在简单的勾画当中便将景物和动物所具有的神韵表现出来；教师带领学生进行山水画欣赏时，能够更好地对其中山水交融的景象进行体会，对于不同时期的绘画特点和意境进行感悟；花鸟画当中饱含了作者对大自然的理解与热爱，学生可以通过对相关画作进行欣赏，更好地体会自然景观的美。

美术作品非常的直观，在对美术作品进行鉴赏时必须要用眼看，用心体会。课堂教学当中，教师应当认真筛选作品，使用优质的作品有效地吸引下学生的注意力，让学生能够提高鉴赏美术作品趣。例如，在鉴赏雕塑米洛斯的阿芙罗狄特时，这一作品并不完整的外表中，充分地展现了缺陷之美，这种美让人深思。很多人都在欣赏维纳斯品时会陷入思考，去寻找这一作品当中的美。因此教师可以将自己的理解向学生进行介绍，引导学生从多个角度对这一作品的美进行体会。从雕塑脸部能够感受到幸福的宁静和安恬，从其身材当中能够感受到曲线之美，其缺少的双臂则表现出了缺陷美。如果这一作品是完整的，那么它也许会变得非常的普通，并不会为后人留下如此多的精神财富。我们从它的身上能够感受到的是女性的魅力，同时更多的是内在美。

二、重视模糊层面欣赏

学生在学习期间，需要根据已经掌握的知识进行知识结构体系搭建。该学习环节的很多内容需要学生自己总结，教师在此仅能做衔接指导，具体的知识搭建还需学生独立完成。而美术教学中，美术欣赏就是要让学生自己进行感悟，学生通过学习确实能提高自身的审美能力，但是很多内容需要学生艺术知识沉淀完成后才能有所感悟，所以学生在日常课堂学习中，要多欣赏名家作品，并找寻艺术品中的美，让学生能在画作颜色、形式、内容之美中感悟到艺术之美。教师在开展教学活动的时候，应为学生搭建一个良好的学习情景，使学生能在情景学习中更好的体会到生活和学习的趣味性，教师鼓励学生用心感悟画作，让学生能在欣赏作品之时，将这种美留存到心里。

美术作品展示的时候，学生欣赏的角度和方式不同，会获得不同的欣赏效果，且作品中部分无形的内容无法展示给学生，所以这一部分内容就是模糊层面。模糊层面的存在能引起学生的遐想，学生不断深化自身思维的同时，能发挥自己的想象能力，填补这部分遐想空间，想象是美好的，通过想象学生能让自己的思维发散性更好。美术教学中若能利用好模糊层面，就能激发起学生对作品的感悟，使学生能更好的欣赏作品。例如，教师为学生讲授《构图七号》《百老汇街的爵士乐》等抽象类作品的时候，这些作品没有太具体的形象，均是使用线条和色彩将作品的内涵呈现出来的，画作本身的视觉感较好，但是其内涵需要欣赏者透过浓烈的色彩进行体悟。教师带领学生观赏这些作品，能更好的激发其学生的视觉感知力，也能更好地激发起学生的审美意识，从而提高学生的审美意识和审美情感。

三、互动当中提高鉴赏能力和意识

教师需要在课堂教学当中给予学生足够的时间，让学生能够更好地对作品进行欣赏，能够更好地將自己的想法表达出来，将自己在鉴赏过程中的体会进行展示。教师可以利用合作学习的方式开展教学工作，先提出一些问题引导学生，之后让学生通过小组合作的形式进行研究，之后让每一组学生派出一名代表，将小组讨论的结果向其他同学进行展示。在一名学生进行展示的过程中，其他的同学也可以进行补充性发言。教师应当提高学生的主体地位，将课堂交还给学生，让学生开展有效地自主探究，从而提高个人能力。教师的灌输对于学生思维活跃没有任何的好处，学生长时间地接受灌输式教学，将会扼杀自身的想象能力，并感到枯燥。因此，在进行课堂教学时，教师要对学生进行积极的引导，让学生能够在积极的讨论当中更好地提高鉴赏水平。教师可以在学生所反馈回来的信息当中对学生的鉴赏能力进行有效地掌握。

例如，在鉴赏蒙娜丽莎时，学生对于这幅作品将会有不同想法，教师要让学生对这幅作品的手法和表达方式进行讨论。学生不同的审美将会产生不同的鉴赏结果。教师要积极引导学生，让学生能够有效开展鉴赏活动。教师也可以将自己对这幅作品的鉴赏感悟提供给学生进行参考。让学生从多个角度进行对比和分析，从而在师生相互印证当中提高彼此的鉴赏能力。

结束语

高中阶段的美术欣赏课，是让学生能对美术作品有良好的认知，进而能在教师的指导下，分析美术作品，体悟艺术之美。

[ 参 考 文 献 ]

[1]孙朋.白河一中高中美术鉴赏课教学现状调查分析[J].陕西师范大学.（中）.2013（15）：3-5.

[2]胡云云.高中美术鉴赏课的教学现状研究[J].华中师范大学.2010（01）：11-12.