浅论中职体育教学信息化

刘云东

摘  要：随着现代教育信息化的发展，信息化教学已运用于诸多的学科教学，中职体育教学也应该顺应时代的发展，积极开展体育教学信息化。通过分析中职体育教学信息化的可行性、中职体育教学信息化的意义、中职体育教学信息化存在的不足，提出中职体育教学信息化的发展措施，探讨中职体育教学信息化的可持续发展之路。

关键词：中职体育;体育教学;信息化

中图分类号：G807.3      文献标识码：A       DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.05.013

随着云计算、物联网、移动互联网、融合型智能终端、三网融合等新兴技术的发展和成熟，信息化技术在教育行业也发生了翻天覆地的变化，特别是近年来国家积极推动信息技术与教育融合创新发展，以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面，通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育。教育信息化已成为当今发展的潮流，中职体育信息化教学也将成为必然的发展趋势。

1中职体育教学信息化的可行性分析

1.1体育信息化运用于课前的可行性

体育课是实践性强的课程，强调学生亲身参与并掌握相应的技术、技能，但是课堂上短短的几十分钟要使学生掌握其技术要领和重难点确实很难，所以体育教师必须将体育课程延伸到课前，让学生做好充分的课前准备。课前体育教师可以依托信息化平台如微信、QQ、手机APP等等，发布事先做好的相关教学视频和课件，要求学生课前对这些视频和课件进行学习，使学生掌握课堂中技术的理论知识，学生也可以根据视频进行自行练习，这样能够使学生做好充分的课前准备，为课堂中的讲解和示范节省大量的时间，进而把练习时间留给学生，便于学生完成课堂中的三大目标。

1.2体育信息化运用于课中的可行性

在传统的体育授课中，讲解和示范是教师的重头戏，也是学生掌握本节课重、难点的关键，但是因一些技术难度较大和学生素质参差不齐的因素，即使教师进行反复讲解和示范，部分学生还是未能很好地理解技术要领以及重点难点。如果教师将多媒体融入到体育课堂中，那么随时可以将某一动作进行慢动作回放或者将视频定格在某一动作上，这样结合视频讲解动作对于学生理解动作要领起到事半功倍的效果，同时把大量的讲解示范时间留给学生练习，进而保障教学中的技能目标。在体育课堂中还可以运用智能手环或者手机APP实时监测学生的练习情况，掌握学生运动负荷的大小，及时调整学生运动负荷，这既保障了课堂的安全，又有利于学生科学地参加体育运动，进而达到健身而不伤身的目的。

1.3体育信息化运用于课后的可行性

体育技能的习得不是短时间就能够达到自动化的过程，需要学生不断的练习和反省，所以体育课堂的教学势必要延伸至课后。体育教师可以通过手机APP布置课后作业，可以针对每个学生的课堂掌握情况，有针对性地布置作业，学生可以根据教师的作业要求，督促自己按时按量完成作业，同时在课后的练习中如果学生遇到困难也可以通过手机APP平台与教师进行沟通和互动，这样既加深教师与学生的关系，又保证了学生运动技能的掌握。

2 中职体育教学信息化的意义

2.1教育信息化是现代教育改革的趋势

2016年教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》通知，明确要求为了落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的精神，全面深入推进“十三五”教育信息化工作，到2020年，基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”的教育信息化体系，基本实现教育信息化对学生全面发展的促进作用。随着“互联网+”行动计划、促进大数据发展行动纲要等有关政策密集出台，信息化已成为国家战略，教育信息化正迎来重大历史发展机遇，所以中职体育信息化教学也应顺应教育改革的趋势。

2.2进一步丰富教学手段，提高学生学习兴趣

在体育教学中运用信息化手段，改变传统教学中的一讲解二示范三练习的三段式教学模式，也改变了传统体育教学课前、课中、课后不衔接的问题。通过现代信息化技术，既丰富体育教学资源，又拓宽学生学习资源和路径;同时基于现代中职学生喜好玩手机和看视频的特点，将体育课程内容制作成教学视频并发布到手机APP平台上，让学生能够随时随地地进行学习和与教师互动，这种现代化的教学模式有利于激发学生的学习兴趣，也能促进学生对运动技术的掌握。

2.3 补充体育教师的短板

体育教师并非全能型人才，同样存在某些动作不规范、不到位的情况，同时随着体育教师年龄的增大，其运动能力和运动水平下滑，进而使其一些技术动作的变形，这些因素将会导致一些运动能力较强的学生对教师产生偏见。在教学中运用信息化技术（微课、教学视频）无疑能够补充自身的短板，教师通过信息化技术的学习和运用进一步提升自己的综合素质，为自己的教学能力锦上添花。

3中职体育教学信息化存在的不足

3.1教师综合素质不高，信息化意识不强

中职的体育教师普遍存在着信息化技術的短板，许多体育教师在上大学时期只注重于自己的专业水平而忽视教师的综合素质，一些教师毕业后连做个精美的PPT都很难，更谈不上制作微课或者教学视频;一些体育教师已经适应了传统的教学模式，又没有外出学习的机会，所以不愿意花更多的时间和精力去研究新的教学方法以及接触新的教学技术。

3.2信息化方面投入较少，资源匮乏

历年来各中职学校重视的是学校的专业课程，近年来随着对口升学的发展，中职的教学也向语文、数学、外语倾斜，但是中职的体育课程永远处于原来的位置，甚至一些领导为了提高专业课程的比重大大压缩体育课程。所以中职学校的领导不重视体育课程，对体育教学的设施、设备投入较少，从而造成体育信息化教学资源的匮乏。

3.3学生意识不强，推广困难

学生长期受传统的教学观念和体育教学模式的影响，认为体育课对其升学和专业成绩没有任何影响，不愿意在体育课程方面投入太多的精力和时间，更不愿意花更多的精力和时间去坚持和完成体育教学信息化带来的各项任务，所以致使中职体育教学信息化停滞不前。

4中职体育信息化教学的措施

4.1提高素质，建立新机制

引进和培养综合素质较高的教师，加强体育教师的信息化技术的培养。挑选一批体育骨干教师外出进修和学习，学成后将经验和技术传授给其他体育教师;建立以赛促教的机制，有计划地组织信息化教学比赛，从而促进教师信息化技术的提高;将信息化技术运用情况与绩效考核相结合，促进体育教师勇于学习和创新体育教学信息化。

4.2转变观念，加大投入力度

牢固树立体育教学信息化是国家教育改革的重要一部分，根据体育信息化教学的实际需要，加大设备的投入和人才培养的投入，如校园无线网络的覆盖、手机APP的开发和建设、体育场馆多媒体的建设。通过硬软件的投入，确保体育信息化教学能够顺利的进行。

4.3加大对学生的推广力度

利用示范课和教师比赛的作品向学生宣传体育教学信息化，积极发挥体育委员的纽带作用，在班级大力推广体育教学信息化，并将学生参与体育教学信息化的程度作为学生体育考试的一项重要考核指标，

5结语

21世纪的教育是信息化的教育，中职体育教学信息化对于我们来说既是一次机遇又是一种挑战，我们要从以问题为导向，以创新的思维方式寻找中职體育教学信息化的可持续的发展路径。

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