藏羌民族地区高校民族传统体育开展现状及对策研究

李伟伟 姚媛媛

摘要：民族传统体育是中华民族傳统文化的重要组成部分，其内容丰富、形式多样，在民族发展的历史长河中扮演了非常重要的角色，是民族娱乐、生活的重要组成部分。由于社会发展等多方面的原因，藏羌民族地区的民族传统体育没能得到与时俱进的发展。民族地区高校体育课是民族传统体育发展的重要载体，因此，进一步加强民族传统体育与高校体育课程的结合十分必要。以阿坝师范学院为研究对象，运用多种研究方法，对阿坝师范学院民族传统体育开展现状进行阐述，以此提出对策，为少数民族传统体育更好发展提供参考。

关键词：藏羌民族地区 高校 传统体育 研究

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096-1839（ 2018） 9-0121-03

随着经济全球化，中国体育内容已经被西方体育同化，很多年轻人热衷于现代体育，缺乏对民族传统体育的合理认知，导致民族传统体育逐渐濒危。藏羌民族地区具有丰富的少数民族传统体育资源，合理开发利用传统体育资源，对于发展地方经济，促进各民族团结意义重大。藏羌民族地区高校作为传承少数民族传统体育的重要基地，对其进行研究，具有提纲挈领之功。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

本研究以阿坝藏族羌族自治州内唯一一所高等本科院校阿坝师范学院为研究对象。

1.2 研究方法

通过阿坝师范学院图书馆查阅相关文献资料;通过实地观摩学生体育课练习民族传统体育情况，得到可靠的第一手资料，多次走访相关领导和体育教师，总结现状，发现问题，提出建设对策;通过深入典型班级调查，得到详细信息。

1.2.1 文献资料法

利用阿坝师范学院图书馆、以及阿师院图书馆网页中的中国知网（ CNKI）链接，查找相关资料、文献，仔细研读阿坝师范学院教师编写的《少数民族传统体育教程》，为研究提供必要基础资料。

1.2.2 问卷调查法

针对阿坝藏族羌族自治州内唯一一所高等本科院校阿坝师范学院的在校学生，有针对性的设计问卷，发放调查问卷，梳理、统计调查问卷，共发放310份，回收303份，有效问卷300份。

1.2.3 实地调研法

对阿坝师范学院体育与健康学院体育教育专业、体育保健专业、社会体育专业以及公共体育课学生上体育课情况进行实地调研，广泛听取体育与健康学院领导、专任教师意见，为本研究提供素材。

1.2.4 数据统计法

运用科学统计学方法，对各种问卷调研数据进行分析比较。

2 结果与分析

2.1 民族传统体育在藏羌地区高校开展的历史背景

2002年教育部出台的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》明确指出高校体育发展要坚持民族性与世界性相结合的原则，这就为少数民族传统体育进入高校课程提供了重要理论依据。2006印发的《关于加强少数民族传统体育工作的意见》提出传承与发展少数民族传统体育的重要途径为建设少数民族传统体育训练基地。有力的政策保证为高等学校开展少数民族传统体育提供了机会和平台。

阿坝师范学院位于阿坝藏族羌族自治州——汶川水磨，地处四川省西北部。阿坝藏族羌族自治州是以藏族、羌族为主题的多民族聚居地，居住着汉族、藏族、羌族等多个少数民族。阿坝师范学院体育与健康学院目前针对少数民族传统体育编撰有《少数民族传统体育教程》一书，为民族传统体育在民族地区的发展奠定了理论基础。

2.2 藏羌民族地区高校民族传统体育开展现状

随着时代的发展，民族传统体育的娱乐和健身、保健功效越来越被专家看重，并进一步移植到学校，进人体育课堂。经调查发现阿坝师范学院体育课课程类型基本分为必修课、选修课、限选课三种类型。开设的民族传统体育课程有：武术、高脚、珍珠球、少数民族传统体育、24简易太极拳等。本科专业学生只有大一、大二年级开设有体育选修课，专科学生只有大一开设有体育选修课，且一学期只有一节体育选修课，36学时。体育选修课的内容丰富、形式多样，有太极拳、武术、散打等。藏羌民族地区高校，应该深入挖掘适合进入体育课堂的民族传统体育项目，给学生创造更多的学习和掌握民族传统体育项目的机会，既可以加深对民族传统体育的认识，又可以为民族地区高校体育改革探索出一条新路子。

2.3 藏羌民族地区高校民族传统体育课程考核与评价的调查与分析

民族传统体育课程考核机制及评价标准是否合理公正、直接影响到学生学习和训练的积极性。经过调查得知，藏羌民族地区高校民族传统体育课程考核与评价存在以下问题：第一，大部分任课老师考核重技术、轻理论，上课很少教授理论，只重视技术教学。第二，考试重技术、对学生平时的付出考虑较少。由于个体身体素质差异，不是所有的学生都能够很好的完成老师教授的技术动作，所以，我们在进行考核的时候，要更多地考虑学生的参与度、兴趣度、努力度，我们培养的不是运动员，而是民族传统体育的爱好者、代言人。

2.4 藏羌民族地区高校民族传统体育人力资源状况

2.4.1 教师资源

教师是影响学校发展的重要因素，教师资源是学校开展教学活动首要资源。经调查得出，体育与健康学院体育教师所学专业为体育教育的占75%，专业为运动人体科学的占18%，专业为运动训练的占7%。从职称角度来看，目前教授占10%，副教授占25%，讲师占40%，助教占35%。由此可以得出：该职称结构比较合理，具有连续性、梯队性，有利于开展民族传统体育。调查得知，85%的教授民族传统体育教师掌握了运动技能。由此得出，藏羌民族地区高校开展民族传统体育具有很好的教师资源。

2.4.2 少数民族学生资源

民族传统体育课程主体是学生，开设课程时要多考虑学生的兴趣和参与度。阿坝师范学院少数民族学生相对较多，据调查，有一部分少数民族同学接触过民族传统体育项目，这为民族传统体育项目在高校的开展提供了一些学生基础。阿坝师范学院开设民族传统体育课程的目的：（1）发掘、保护、传承民族传统体育，让学生感受民族传统体育带来的乐趣;（2）增强学生体质，培养学生运动意识，养成终身体育习惯，培养学生爱国情操。根据调查得知，民族传统体育项目中的散打、太极拳、高脚竞速、板鞋、珍珠球等深受男生的喜爱，而像“锅庄”、踢毽子、象棋、太极剑等深受女生喜爱。

2.5 藏羌民族地區高校民族传统体育课程教学场地及器材设备的调查与分析

开展民族传统体育除了需要具备丰富的人力资源外，还需要教学场馆、设施、器材等硬性条件。藏羌民族地区高校目前具有一个完整田径场，多个篮球场地、两个网球场地。具有开展教学所需要的珍珠球、高脚、陀螺等器材。这些器材和场地基本能够满足教学需要，但是由于当地经常下雨，遇到雨天，室内场地往往不能满足正常的教学需要，需要增加室内场地。2.6 影响学生参加民族传统体育课外活动的因素

通过调查得知，影响学生参加民族传统体育课外活动的主要原因为“缺乏对传统体育的了解”，占到了53.3%;没有锻炼兴趣占30%，不爱运动、没有专人指导占28.3%，没有必要参与的同学只占到4.3%。从表1我们可以看出，今后还要继续宣传民族传统体育，不仅仅是停留在课堂宣传，另外还可以通过舞台表演形式多多宣传。

2.7 学生认知民族传统体育课程途径的调查与分析

现代社会是信息化社会，通过网络学生就能获得很多信息。通过调查得知，学生对民族传统体育的认知主要是通过上网，看电视获得的，占比60%，其次就是看演出、报纸、书本、杂志获得的。我们应该加大网络宣传力度，把民族在传统体育搬上舞台，进入课堂，让学生真实的感受民族传统体育的魅力。

3 建议

3.1 提高对民族传统体育的认识，转变思想观念

发展民族地区高校民族传统体育，首先要解放思想、事实求是，转变以往观念，从思想上重视民族传统体育。作为高校领导，更应该解放思想、提高认识，重视民族传统体育，把提高学生身心发展和民族文化的传承有机结合起来。高校教师作为民族传统体育的直接教授者，更应该从自身做起，从多方面了解、理解民族文化，掌握民族传统体育技巧，在教学中，注重因材施教，改变考核机制，充分尊重学生的主题地位，提高教学质量。

3.2 深入挖掘、开发民族传统体育项目

藏羌民族地区以藏族、羌族少数民族居多，具有丰富的民族传统体育资源，因此我们应该对民族传统体育项目进行深入挖掘和开发，把同学们喜欢、便于操作、又具有带表性的体育项目发掘出来。我们把民族传统体育项目引入课堂的同时要注重其内容的选择，去其糟粕，留其精华。在进行民族传统体育教学的时候，要考虑地域、季节、场地，做到因时因地教学。

3.3 加强校本教材建设，注重传授文化内涵

教材是教师上课的依据，是学生学习的范本，加之藏羌民族地区具有丰富的民族传统体育素材，所以我们应该充分利用这些有利因素，加强校本教材建设。我们可以深入藏羌民族地区，或者寻找某一项传统体育代表人，深入发掘民族传统体育项目，根据学校实际，开设选修课、必修课等课程，把这项目研究透彻，汇编成册，编写时不仅要有技术动作，还应该涵盖文化背景、历史渊源等。

3.4 注重教师的培训和进修

教师是教学的直接实施者，要想促进民族传统体育资源的开发，必须首先要提高教师队伍的整体素质、教学能力。我们应该加大教师培训力度，尽可能多的给教师提供外出培训、学习的机会。

3.5 开展形式多样的民族传统体育活动，丰富校园文化生活

民族传统体育的教授，仅仅依靠上课时间是远远不够的，我们应该开展形式多样的民族传统体育项目，把民族传统体育文化落实在具体的活动中。比如阿坝师范学院每年都要举办藏羌锅庄比赛、民族舞蹈大赛等。阿坝藏族羌族自治州每四年都要举行少数民族传统体育项目运动会，而训练的场地就在阿坝师范学院，这也很好的宣传了民族传统体育。我们应该尽可能多的增设民族传统体育社团，比如龙腾武术协会、象棋协会等。我们还可以成立民族传统体育训练队。我们在节庆日举行舞龙舞狮、武术表演、高脚表演等一系列的民族传统体育活动，不仅丰富了民族传统体育文化，提高了大家对民族传统体育项目的认识，且培养了同学们参与民族传统体育锻炼的兴趣。

参考文献：

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