初中化学实验课的优化设计研究

摘 要：在素质教育的背景下，教育界和社会大众越来越重视对学生动手能力和观察能力的培养。尤其实验课是初中化学学习的基础，实验课是化学学习中十分重要的一环。因此，初中化学实验课的优化设计是现代教师应该关注的重点。本文先阐述了初中化学实验课优化的重要性，然后通过四个方面对初中化学实验课的优化设计与教学方法进行了探讨。

关键词：初中化学；实验优化；教学方法

一、 引言

初中化学是一门以实验为基础的课程，教师在进行初中化学实验时，可以培养学生主动学习、主动思考的能力。在进行化学实验时，教师可以帮助学生串联化学知识点，加深对化学实验的理解。可以说，化学实验课串成了初中化学的学习，因此，如果提高学生的学习效率，保证教师的教学效果是教师必然要考虑的方面。

二、 初中化学实验课优化的重要性

初中化学实验是化学学习的基础，初中化学由众多的实验所构成，考试中也包含了很多知识点。因此，初中化学实验课效果的好坏从一定程度上就是初中化学教学的效果。那么，优化初中化学实验课的教学模式和方法的重要性就不言而喻了。首先，化学实验课可以引起学生的注意力，勾起学生的兴趣。在课堂中，教师可以采用各种各样合理的化学实验来吸引学生的注意力，通过奇妙的化学反应来激起学生学习化学的兴趣。其次，化学实验需要学生有较强的动手能力，有些实验需要几名同学合作完成。因此，化学实验既可以提升学生的动手能力，又可以培养学生之间的沟通协调能力。在实验成功后，学生会体会到化学实验的奇妙和乐趣，建立起学生学习初中化学的信心。然后，在进行初中化学实验课时，教师可以在讲解有关的实验注意事项后，让学生自己制定实验方案，自己动手完成实验。在这一过程中，学生必须进行思考以确保实验方案准确、有效。从这个角度看，初中化学实验也可以培养学生整体的逻辑思维能力。最后，初中化学实验也可以从多方面提升学生的素养，为了有效地完成实验，学生必须发动自己的视觉、嗅觉等来观察实验现象，多方面调动自己的能力。

三、 初中化学实验课的优化设计与教学方法

（一） 优化实验教学方法

在现在的初中化学实验教学中，教师只是按照教材中的方法而开展化学实验，而忽略了对化学原理的讲解，进而学生对于化学知识和化学原理的理解并不够深入，教师也就无法保证教学目标的實现。同时，由于受到一些原因的限制，教师有的时候会采用口述化学实验的方式进行化学实验的讲解，学生只能够通过书本上的知识和教师的讲述来学习化学知识，这种方式不仅枯燥无味，失去了做化学实验的乐趣，也不利于学生对于化学的学习。因此，教师应多采用实验的方式进行初中化学的教学。比如，教师可以通过实验来讲解溶液的容量、溶剂和溶质的计算和概念。教师可以将Fe放入稀H2SO4中，这时溶液由无色变成浅绿色，其中的溶剂就是水，而溶质就是FeSO4。学生通过实验的方式可以加深对化学知识的理解。

（二） 创新实验装置

在进行初中化学实验中，必不可少的就是实验装置，但是由于个别实验所需实验装置较多或者对实验环境的要求较高，在课堂中无法呈现或呈现效果并不好。因此，教师应对实验装置进行创新，简化实验过程或降低对实验环境的要求，以呈现较好的实验效果。例如，在进行分子运动实验时，由于氨水的挥发性较强，如果通过烧杯进行实验，实验效果并不理想，因此教师可以将烧杯改成滤纸来进行实验。在利用滤纸进行实验时，教师应先将滤纸裁成较小的纸条，然后将酚酞试液滴在上面，再将其放入试管中，然后将试管水平放置，最后用滴入浓氨水的棉花密封试管口，由于酚酞试液遇碱变红，学生会慢慢看到小纸条上的酚酞慢慢变成红色。通过这种创新优化实验装置的方法，初中化学呈现的实验效果更好，更能帮助学生理解化学原理。

（三） 改进初中化学实验材料

在进行初中化学实验时，实验的有效性受到很多方面的影响，实验材料就是其中的一个方面。因此，教师应在做初中化学实验时，改进初中化学的实验材料，以提升化学实验的客观性和有效性，最终得到准确、有效的实验结果。例如，教师通常是将石灰石或者镁条和水加入盛有SO2的集气瓶和空集气瓶里来进行酸雨的实验，并通过观察其中的反应，来向学生讲解酸雨的形成和危害。但是由于SO2采集难度大，并不利于呈现好的实验教学效果。因此，教师可以换一种方式来产生和收集SO2，例如，氧气仿生装置进行煤的燃烧。最后在实验得到的溶液中加入树叶等，会发现树叶被逐渐腐蚀，进而向学生说明酸雨造成的危害。

（四） 合理使用多媒体辅助实验教学

现在是科技迅速发展的时代，一些先进的教学用具也被用到课堂教学中，例如，多媒体的使用，它也是现代初中化学教学中的一种方法。化学实验是初中化学课重要的组成部分，但是并不是所有的实验都可以在课堂中进行，一些实验由于具有一定的危险性质或者实验的要求较高，教师无法在课堂上呈现。但是初中化学十分注重学生的动手能力和对实验的理解深度，因此，教师并不能够利用多媒体进行实验教学来代替所有的初中化学实验，应该有选择性地利用多媒体进行化学实验的教学。例如，在“CO还原CuO”的实验中，需要用到浓H2SO4，但是浓H2SO4具有高腐蚀性，如果操作不当则很容易伤害到学生。因此，针对这种具有危害性的实验，教师就可以采用多媒体中的视频来展示实验的过程，以加深学生对“CO还原CuO”实验的印象。这样就可以既保证学生的安全，也可让学生观察、体验到实验的过程。

四、 结语

综上所述，教师应在初中化学课中注重化学实验课教学方法和教学模式的优化，保证化学实验课的教学效果。初中化学实验课是化学学习的基础很和重点，可以培养学生的实验操作能力、逻辑思维能力等，教师可以从优化实验方法、创新实验装置、改进实验材料、合理使用多媒体辅助实验教学等方面来优化初中化学实验，最终提升学生的学习效果和效率。

参考文献：

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作者简介：

米日古力·莫合买提，新疆维吾尔自治区阿图什市，阿图什市第一中学。