信息化教学手段在平面广告设计课程中的应用

胡祎琳

摘 要 如今我国正处于教育改革阶段，由于平面广告设计课程具有专业性强、实践性高且极具创新性等特点，因此在我国中职教育中占据着重要的位置，但是传统的平面广告设计课程已经无法满足如今社会需要，因此在平面广告设计课程中融入信息化教学手段，从而不断培养学生的学习兴趣，达到提高学生的学习效率的目的。本文首先简要介绍我国高职平面广告设计课程的现状，并提出在教学过程中存在哪些问题，其次深入研究对信息化教学手段如何应用在平面广告的设计教学中，从而培养出满足如今社会需要的高精尖人才。

关键词 信息化教学 平面广告设计 问题 应用

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.052

Application of Information Teaching Methods

in the Course of Graphic Advertising Design

HU Yilin

（School of Art and Design， Hunan Vocational College of Science and Technology， Changsha， Hunan 410007）

Abstract Nowadays， our country is in the stage of education reform. Because of the characteristics of graphic advertisement design， such as strong specialty， high practicality and innovation， it occupies an important position in our secondary vocational education. But the traditional graphic advertisement design course cannot meet the needs of today's society， so it is in graphic advertisement design. In order to cultivate students' interest in learning and improve their learning efficiency， information-based teaching methods are integrated into the curriculum. This paper first briefly introduces the current situation of graphic advertising design course in Higher Vocational Colleges in China， and puts forward what problems exist in the teaching process. Secondly， it deeply studies how to apply information-based teaching methods to graphic advertising design teaching， so as to cultivate high-quality talents to meet the needs of today's society.

Keywords information teaching； Graphic Advertising Design； problem； application

1 平面广告设计课程教学的现状

平面广告设计课程在我国高职教育中占据着至关重要的地位，其具有较高的实践性，良好的平面广告设计课程有利于学生提高实际操作能力和审美能力。我国于2011年颁布了与教育相关的发展规划，提出信息化教学手段的重要性，随着教育进程的推进，已经被广泛地应用于现代的教学中，但是在平面广告设计课程的教学中仍存在以下几个问题。

1.1 学生与教师缺乏互动

部分教师依旧没有改变原有的创新方式，仍然占据着课堂主导者的身份，一味地教授学生相关的理论知识，这样不仅会使课堂枯燥无味，而且影响了教师与学生之间的相互交流，从而使教师无法掌握学生的学习情况，也大大降低了学生的学习效率，使学生无法真正理解并掌握所学的知识，大大降低了学生在课堂上的参与度，更严重的会造成学生产生厌学心理的现象。

1.2 教学方式单一

如今我国平面广告设计课程中存在着信息化教学方式单一的问题，部分教师基本按照先为学生讲授理论知识再为学生进行操作演示的步骤教学，随后学生进行相关的操作练习或者观看网络视频课程。这种单一的教学方式不利于学生主动去思考问题，反而会形成对老师的依赖性。

1.3 信息化建設落后

虽然信息化教学已经被各大高校采用，但是部分学校仍然存在信息化建设落后的问题，如缺少先进的教学设备、或者缺少相关的教学平台等，从而缩减了课堂教学的时间，阻断了师生在课后交流的可能性，因此加大学校的资金投入，从而加强学校的信息化建设是极其重要的，而且部分学校缺乏MOOC教学平台的建设，从而使线上线下的教学资源无法整合。

1.4 评价主体单一

目前我国高校对于信息化教学质量的评价体系过于单一，仅仅依靠对学生进行问卷调查的方式进行，这种评价方式没有严苛的规范性，导致学生没有评判的标准，仅凭直觉为教师的信息化教学进行评分，丧失了建立评价系统的目的性。并在目前各大高职院校都未体现出评价主体的主动权，导致评价结果的反馈方式单一，以及反馈信息无法及时到校级职能部门，从而无法发现并改善信息化教学中存在问题。

2 信息化教学手段在平面广告设计课程中的应用分析

信息化教学是以现代化教学理念为核心，利用信息技术为载体，将传统教学方式进行改革的现代化教学方法。信息化教学手段与传统的教学方式不同，其作为实现信息化教学的重要手段，不仅使教学内容更加丰富，为学生营造了趣味的课堂氛围，不断激发学生学习的兴趣，而且还强调学生成为课堂主体的重要性，加强了学生与教师之间的交流，提高了学生在课堂中的参与度，从而使平面广告设计的相关知识更容易被学生吸收，提高学生的专业知识和专业素养，使学生成为当今社会需要的人才。

2.1 制作趣味的动画视频

枯燥无味的理论知识会降低学生学习的兴趣，因此制作趣味的动画视频，不仅可以使学生的注意力更加集中，而且可以培养学生学习平面广告设计课程的兴趣。动画视频的优点在于将书面知识形象化，使学生更容易理解教师所讲授的理论知识，从而激发学生自主学习。教师可以在课堂导入部分播放视频动画的，这样不仅可以创设一定的教学情境，而且又自然而然地引出这节课要讲的理论知识。并且合理地利用动画视频可以使难以理解的知识点变得浅显易懂，使学生增强学习平面广告设计的信心。

例如，在学习“网页设计”这节课的时候，教师可以在课前设计相关的Flash动画，并向学生提问观看不同主题的网页分别有何种感受，从而使学生更清楚地认识到不同色彩的搭配和不同主題的设计可以带来哪些效果的改变，从而加深学生的理解。

2.2 充分利用威客等网络平台

威客网等网络平台包含着真实的、丰富的平面设计，客户可以借助于威客网络平台进行任务的公布，比如在一定时间内完成会有相应的奖金奖励等。因此教师可以利用威客等平台增加学生的实践经验，选取与课堂讲授内容有关的简单任务让学生完成，可以提高学生将理论知识转化到实际中去的能力，也可以使学生深入了解如今的社会需求，并深刻认识到自身的不足，从而发挥主观能动性，不断地探索知识从而丰富自己。

2.3 制作生动的多媒体课件

多媒体课件具有简介明了、操作简便、形象生动等特点，不仅可以引起学生学习平面广告设计的兴趣，而且可以大幅度地提升学生课堂的学习效率，教师可以在授课完成后，可以利用QQ群、微信群等方式将多媒体课件发放给学生或学生的家长中，从而起到加强记忆巩固练习的作用，发挥学生的主观能动性。

例如，在学习相关平面广告设计的理论知识时，教师可以在课前将所有理论知识进行分类，并进行侧重点的标注，通过多媒体课件的媒介将知识进行一一展示，这样不仅可以调动学生课堂的参与度，而且可以加深知识的理解，为学生今后创作思维的建立奠定良好的基础。

2.4 开发微课视频

微课视频具有的优点是时间较短，不易使学生对其产生疲倦。一般微课视频的播放时间应限制在8分钟左右，从而将晦涩难懂的知识点进行分解学习，从而提高学生学习的灵活性。教师可以将微课视频的链接分享到学校的网站上，方便学生课后的巩固和练习。

例如，教师可以将实际工作案例剪辑成微课视频，使学生在观看的过程中学习到相关的知识点和技能点，并可以在观看后对学生进行提问或者让学生相互之间进行交流，激发学生的学习兴趣与参与度。

2.5 构建互联网多元评价体系

针对目前我国高校评价主体单一以及评价结果无法及时反馈的现象，应构建互联网多元评价体系，多元评价体系不仅要对教师的信息化教学进行测评，而且要对学生的职业素养进行评价。

例如，学校可以定期在网站上发起匿名为教师授课打分的活动，利用互联网进行测评不仅丰富了评价主体的多元性，而且缩短了测评结果反馈给学校领导的时间，从此可以不断提高教师授课的质量，有利于教师随时调整教学方法。

再如，对于学生完成的平面广告的设计作业，教师可以利用小组互评、教师打分的方式在班级内评选出优秀的作品上交到学校进行评选，学校利用UMU互动平台对上交的作品进行全校互评打分，从而激发学生学习的积极性，在学生深刻理解知识的同时，养成自主探索知识的良好习惯。

2.6 准确运用教学辅助软件

准确地运用教学辅助软件可以改变传统课堂枯燥的氛围，通过创设一定的教学情境，使学生的注意力更加集中，从而引起学生学习的兴趣，使课堂的形式呈现多样化、色彩鲜明的特点。

例如在授课的过程中，教师可以运用“幸运抽奖”的形式提问学生，这样有利于调动课堂的氛围，使学生自愿地参与到课堂中去。再者教师在给学生布置课堂作业的时候，可以利用教学辅助软件——倒计时，既增添了课堂的趣味性，又使学生具有一定的紧迫感，从而保证在特定的时间内完成老师布置的任务。在教学的过程中，教师也可以准确地运用ColorSchemer Studio 软件，其主要包括颜色盘、合成器等各项工具，不仅可以更直观地展现出色彩组合的各个特点，也可以使学生的色彩搭配能力得到一定程度的提高。

2.7 建立完善的学习网站

学校应该利用现有的教学资源建立学习网站，教师不仅可以利用学习网站将课上所讲授的Flash动画、微课视频、多媒体课件分享给学生，而且可以为学生搭建良好的教学平台，方便学生进行平面广告设计作品的投票、为教师信息化教学质量的打分，并且学生可以利用网络进行知识提问和交流，学生可以将课上不会的知识点利用在线咨询或者留言的方式向教师提问，加强师生间交流的同时，更有利于学生对知识点的巩固学习。

例如，教师应及时将教学资料进行整理分类，并上传到学校的网站上，这样更有利于学生个性化的学习，激发学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯，拓展学生的知识面，打破了教学课堂的局限性，为学生今后的发展奠定良好的基础。

2.8 建立QQ群、微信群等

教师可以建立QQ群、微信群，不仅有利于文件、微课等文件的传输，而且更有利于督促学生的学习进程。例如教师可以通过QQ群、微信群为学生布置相应的任务，包括课前预习以及课后的复习，加强对学生学习的监督。并且教师也可以将著名的平面广告设计师拉入群众，不仅可以方便学生的提问，而且还可以为学生传授最新的平面设计的相关知识。

再如，教师可以建立微信公众号，在每天上课结束后将今天所学的知识点利用回顾的方式，使学生对其进行更深入的了解和掌握，并将最新的平面广告设计分享给学生，充分发挥学生的主观能动性。

参考文献

[1] 张燕，韩玉勇，宋本超.信息化教学手段在翻转课堂教学实施中的应用[J].现代制造技术与装备，2016（10）：176-177.

[2] 倪新华.运用信息化教学手段培养学生的创新能力[J].中国教育技术装备，2012（15）：125-127.