工学结合背景下高职实用体育教学模式探析

苏晓明　陶嵩

摘 要：文章作者为了使高职实用体育教学模式适应工学结合而对高职实用体育的状况进行分析，对存在的问题提出合理的建议，这些问题包括在教学中的目标、评价体系以及指导思想，以期使工学结合与高职实用体育教育模式有机融合。

一、工学结合背景下高职实用体育教育模式的现状

1.高职体育教育指导理念单一

如今的高职体育教学模式单一，主要是进行体质提高的理论知识的教育，以课堂教学为主。这种教育理论虽然近期的效益可观，但是并不利于学生整体发展。学生虽然能顺利毕业，却缺少了应有的能力。学校应该更好地进行学生的健康教育和科学健身的指导，才能提高学生的体育意识。

2.体育教育的目标不够明确

高职院校体育目标应与普通高校有明显的不同，高职院校体育应该根据职业教育的培养目标进行训练与评估。高职院校虽然与普通高校有一定的共性，但是也有很大的差别。而现在的高职院校体育教育则与普通高校的教育目标相同，导致高职院校对学生的培养教育目标模糊。

3.体育教育考核方法单一

现阶段的高职院校体育教育考核方法往往是根據理论知识、出勤率与成绩达标几个方面评估给分的。而这种单一而死板的考核方法与《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中的要求有极大的差距。该纲要指出体育教育的考核内容应包括学习的态度与方法、团队的合作精神以及运动的技能的表现等很多方面。而且评价方式也是多种形式的，可以通过本人、老师、同学来评价，使学生在评价和学习中更加注重过程和效果，而不是只注重一个结果。而如今的考核制度则更加注重学生的成绩。而由于各人的体质不同，学生在成绩方面则有很大的差距，这也使一些学生内心受到打击，减少了学习的积极性，与我们坚持的“终身体育，健康第一”的理念不相符合。

二、高职院校体育教育发展的改革与创新

1.转变传统教育形式，采用工学结合模式

高职院校应把理论与实际紧密联系起来，主要对体育基本技术、技能、理论知识进行传授。这体现出工学结合在高职院校未来的发展中仍起到关键的作用。在高职院校体育教育中，将使学生更好地适应社会的发展形势并储备运动知识，养成终身体育的习惯，为今后的工作打下良好的专业基础，在工作岗位中更加突出。

2.根据学生特点与专业制订不同的教学计划

不同的专业需要的教学方法大不相同，而学生的个性与特点也不相同，为了使学生能够更好地学习体育知识，培养健康体育的运动方式，则需要运用不同的教育方式来激发学生的潜力，使学生更好地发展。这其中应该注意以下几点；第一，在教学中应该根据学生的特点和专业，进行有效的教学，来激发学生的最大的潜力；第二，在教学中应该在理论教育的基础上让学生自主学习、自主训练；第三，由于体育专业的特殊性，在教学的过程中应该调节学生的身体素质，使教育的模式发生改变，让学生更好地自主发展。

3.对课程评价的完善

现阶段的高职体育教学的评价体系是终结式评价，这种评价方式使学生的学习积极性下降。这种不公平的评价方式，就算学习态度良好，但由于自身原因也很难及格，易使学生的自尊心受挫。高职体育应该把课程评价改革为综合评价占总成绩的大部分比例，通过学生自主评价和同学、老师评价来决定分数，这样才可以完善学习过程，让学生养成良好的学习习惯。

三、结语

高职体育应该贯彻工学结合这一理念，建设符合学生个性特长与专业的课程教育模式，激发学生潜能、在提高学生的身体素质、体育技能、学习兴趣的同时，使学生能够更加适应今后的工作岗位，培养良好的心理素质。如今的高职院校的体育教育体系依然发展不完全，所以学院在今后的发展中应该改革创新，使工学结合更好地体现在教学中，建立更加完善的教育体系。

参考文献：

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