计算机语言VB教学改革的研究与实践

王遵刚

摘 要：随着经济与教育的不断发展，计算机成为社会中非常重要的一部分，学习计算机的知识也是当今教育的重点，因此计算机语言VB的教学改革也成为教育部门的关注重点，文章通过对教学模式和方法及其考核方式三方面对计算机语言VB的教学进行改革。

VB为Visual Basic的缩写，是一种面向对象的计算机程序设计的语言，其学习难度容易，为计算机中重要的语言编程。因为学习计算机语言VB，能够让学生了解面向对象设计的程序概念，对数据库有一定的认识，会编写简单的程序等。所以各大院校也将计算机语言VB的教学列入必修课程名单，因此对计算机语言VB的教学改革的必要性由此凸显出来，本文便以探究VB的教学改革实践而分析出了一些教学方法，现分析如下。

一、因材施教与因需施教措施结合

在以前的计算机语言VB教学中，教师采用的是按照课本的知识要点给学生讲解，其中有些课本里知识联系不够严谨，导致学生在学习过程中发生越学越不懂的现象，并会降低学生对VB语言的学习兴趣，让学生的创新能力下降，一些学生甚至不会用VB语言编写一些简单的程序。因此对VB教学内容的改变是首要任务，而在新的教学模式中主要采用了以下两种模式相结合的方法：

（1）因材施教：参照书本教材的内容，教师通过自己的方法再安排教学的内容。因材施教法是比较传统的，即主要中心围绕着教师，教师通过对整本书的大纲进行了解再配合自己独特的教学方案为学生安排教学的内容。在授课过程中主要内容是理论知识，以教师讲解为主，要求学生跟上教师的思维。例如VB语言的编写实践课程，新课程的形式取消了用户窗体界面的讲解时间，在程序应用当中加入了控件对象的操作知识要点，使学生边记边应用，增强了学生的大脑记忆，并且为了让学生提前接触自定义的操作知识要点，可在读写过程中加入程序结果的输入和输出，有利于后面的知识学习。

（2）因需施教：根据学生自身的学习状况调整整体的教学内容。因需施教法主要应用于学生实验、实践的课程中。因需施教是以学生为主体，根据每位学生的学习状况不同而调整实验内容，提高学生整体的学习兴趣，增强学生的学习信心。

二、多种教学方法的应用

在对计算机VB的教学中，有问题驱动法、条件迁移法和实例演示教学法等多种教学方法，通过合理综合这些教学方法可以加强教学效果。

问题驱动法是由教师在理论教学中对学生提出相关的问题，让学生在实验课程中自行解决，增强学生的思考能力，让学生对用VB语言编程的方法步骤更加熟悉。条件迁移法是让教师对书本上的原有程序进行简单的改变，让学生自行去理解并找到解决方案，举一反三，增强学生学习的综合能力。实例演示教学法是通过从编程的实际例子对学生进行教学，让学生观察实例中的编程方法后，自行进行实例操作，也可以让学生自己寻找其他编程的方法，这样引导学生进行自主学习，能让学生在VB语言编程中找到乐趣，增加其学习兴趣。

三、传统考试方式的改变

以前的计算机语言VB考试方式是以笔试为主，通过选择题和程序设计题的卷面形式对学生进行考试，却忽略了实际操作的重要性。因此在改革后的考试形式中加入了一般测试成绩和上机考试的成绩，总的分配为平时成绩20%，期末笔试成绩50%，程序设计30%。在平时成绩中，主要由课堂作业、考勤和课堂提问等几部分组成，程序设计是通过老师把学生分成学习小组，给每个小组发放不同的课题来进行。三种成绩评定中程序设计可以让学生的知识更加系统化和条理化，通过让学生自行编写程序对计算机语言VB的操作更加的熟悉。

实践证明，改革后的计算机语言VB教学模式和方法及其考核方式，对学生的学习情况有很大的帮助，增强了学生的自主学习能力，提高了课堂教学质量和效率，而多種教学模式的结合也在学生相互学习中起到很大的作用，使学生整体的学习效果提高。

参考文献：

[1]曾 琳.计算机语言VB教学改革的研究与实践[J].电脑知识与技术，2010（18）.

[2]马建霞.《VB程序设计》教学方法初探[J].科技信息，2008（12）：192-193.endprint