网络背景下青年学生榜样形成和传播机制研究

张心凤

摘 要：网络背景下青年学生榜样教育既迎来了机遇，又面临着一定的挑战，这对榜样教育的发展造成了一定的影响。文章对网络背景下青年学生榜样形成和传播机制进行了具体的研究与分析。

一、网络给青年学生榜样带来的机遇和挑战

1.网络给青年学生榜样带来的机遇

（1）不断丰富青年学生榜样教育的内容。不断发展的网络技术将更多新的教育理念提供给青年学生榜样教育，这样可以不断挖掘青年学生创新能力，同时可以将榜样教育的内容不断丰富。而且对于社会上许多由于网络造成的不良问题，可以通过对网络互开放特征的利用，让青年学生将恰当的榜样教育视角找出来，这样可以对学生发表的意见进行引导，从而可以正确地对待网络不良问题，对教育被动局面及时进行扭转。

（2）将青年学生榜样教育的途径进一步拓展。一方面，网络文化将传统师生交流的模式打破，将更多的机会提供给青年学生的个性表达，而且将青年学生榜样教育的途径进一步拓展[1]。另一方面，网络文化的虚拟化在网络上充分张扬了青年学生的个性，使青年主体意识觉醒的速度加快，同时在虚拟的交流环境中使师生之间的信赖性更强，对于学生思想变动的状况教师可以第一时间感觉到，从而可以更好地引导和辅导学生。

2.网络给青年学生榜样带来的挑战

（1）冲击了教育者的地位。随着社会发展和转型的速度不断加快，对于实际状况教育者已经无法用传统的知识和经验来掌握和理解，这样会逐渐瓦解教育者的绝对指导地位。

（2）冲击了灌输方式的时效性。网络技术的发展使文化信息传播的速度和信息更新速度加快，同时更加明显地体现出知识的周转性，所以当前受教育者对知识进行获取的方式逐渐成为网络。

二、网络背景下青年学生榜样的形成和传播机制

1.保障机制

评价和环境因素是榜样教育中保障机制的主要内容。从评价保障上来说，物质和奖惩奖励是榜样教育中主要的两种保障形式，而口头表扬等是精神奖励的表现方式，奖金等物质奖励的表现形式[2]。虽然奖励能够将青年学生的成就感激发出来，使其不断努力，但是同时也会出现一些不良现象，如炫耀等。从环境保障上来说，良好的輿论环境是榜样教育所需要的，简单的言行模仿并不是榜样教育，所以对于形式主义应该避免，长期性和实时性是榜样教育的特点，所以良好的舆论环境是其所需要的。

2.教育机制

教育机制主要体现在三个方面，即理论灌输机制、自我教育机制和日常渗透机制。首先从理论灌输机制来说，教育榜样的关键内容和基本立足点主要是理论灌输机制。当前虽然榜样教育的主要内涵是社会主义核心价值观，但是在网络发展的背景下，青年学生的榜样教育一定要对重要的阵地积极抢占，利用网络将榜样教育的理论灌输给青年学生，使从课堂和网络双重渠道中学学校的理论灌输机制逐渐形成。其次从日常渗透教育机制来说，为机制持久性和榜样教育正常外部运行提供保障的主要是日常渗透机制。通过对网络平台的运用，在青年学生生活的各个方面将榜样精神融入其中，使潜移默化的影响得以形成。最后从自我教育机制来说，为机制时效性、长效性和榜样教育正常内部运行提供保障的是自我教育机制，其主要是学生自我认识和评价的过程，可以将学生的主体地位体现出来，同时将学生的能动性和创造力调动起来。

3.评估机制

第一，对科学的评估方法进行建立，在网络背景下，判断、调控和总结榜样教育是通过科学的评估方法来完成的，如可以对榜样教育网络评估机制合理的开发等。第二，要对科学的考核激励机制进行建立。应该在年度考核计划中纳入青年学生榜样教育工作者的学习和参与活动状况，而且要结合考核结果进行评奖等活动。同时要对青年学生榜样教育较强实践性等特点充分的考虑。

由此可见，在网络背景下，青年学生的榜样教育和传播机制既面临着机遇又面临着挑战。对于这种状况，青年榜样教育工作者应该通过保障机制、教育机制和评估机制的建立，将其面临的挑战合理的解决，从而可以促进青年学生榜样教育的进一步发展。

参考文献：

[1]王 彭，夏 颐.网络背景下高校党建网络平台建设的创新路径探讨[J].科教文汇（中旬刊），2015，13（5）：130-131.

[2]应丹君，陈淑娇，万 里.网络背景下青年学生榜样形成和传播机制研究[J].科教文汇（下旬刊），2015，31（4）：12-13.