舞蹈表演教学中的思维艺术

刘爽

【摘 要】在舞蹈表演者头脑里，首先想到的是如何寻求和塑造所要创造的形象，包括在中所需的各种人物、动物、植物和自然景物。然而，要进入表演的实质性操作阶段，对怎样塑造人物（动物、植物和自然景物）形象，就必须进行具体的分析与研究，表演者这时的形象思维就会越来越强烈地占据整个心灵。

【关键词】舞蹈；表演；舞蹈；思维；艺术

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）30-0181-01

舞蹈表演，是整个创作的中心环节，是最艰苦、最困惑、最痛苦，但也是最有趣、最兴奋、最激动的一项工作。体力劳动伴随着强烈的思维活动始终贯穿于排练之中，我们常常会对学生说“构思、结构是的设计阶段，写音乐或编辑、剪接音乐是的准备阶段，舞蹈表演则是的施工阶段”。可见，任何从事舞蹈研究工作的艺术人，都应当重视自身舞蹈思维艺术的培养。

一、从生活中提炼和组织动作

我们说从模仿到提炼的过程，是把生活的原型动作有意识、有目的、有组织地加以美化，从而升华到语言并出现作品之中的过程。比如：“蝴蝶飞”这个动作，一般的做法均是两手旁起旁落，高低飞舞。如果我们把这个动作突然从两边收回到胸前，在缓缓地将两只手幅度不大地向两旁起伏打开，然后再向上旁落，这样不但使动作提炼起来了，而且将方位、节奏、动律融汇在一起，动作的变化、產生了美感，使“蝴蝶飞”这个形象显得更加可爱、更准确、更自然，也更自由。

上述从生活中提炼和组织动作，在创作中并不是截然分开的。“提炼”与“组织”往往互相揉合，交织在一起来塑造形象。就本身而言，它也是一种从生活中提炼出来的艺术形式，而不是表演者理性地在自己的作品中表达的一个倾向。

二、时序处理

从生活到体现，舞蹈表演要注意开好头、推高潮、结好尾。

万事开头难，舞蹈表演也一样。所谓开头难，一是因为从一开始就要调动起观众的兴趣，从视听的感觉和艺术处理的趣味性引入他们对的欣赏。二是的开始，往往是展开的关键，起着“定调”的作用，同时又起着发展的“起动机”的作用。

要起承转合，章法有序，需要有好的开头、好的高潮、好的结尾。即“凤头”（好看）、“猪肚”（丰富），“豹尾”（精彩）。作为一个表演者不仅要意识到开始的处理，还要预见到的高潮和结尾的处理。

开头的方法，一般有描写（表现）环境、渲染气氛、点明题意、抓住要领、揭示人物、提示情节、介绍人物等等。

结尾的处理常见的有：按（情节）发展，顺理成章的自然性结尾，首尾呼应的再现性结尾，以及启发性（言尽而意无穷的回味）和总结性（使前面各种形象集中再现）的结尾等等方法。也有不同终结的结尾（闭幕、切光）方法，以示事物还在继续发展之中。一个好的结尾，当然也要引人入胜，余音绕梁。因它不但要使观众的审美情趣达到高潮，更要在此时强化和点明主题，或预示未来。好的结尾，往往能达到画龙点睛和趣味无尽的美学目的。反之，则易出现有眼无珠、虎头蛇尾之憾。

但真正要结好尾，表演者的功夫还须下在作品的高潮部分。因为作品的高潮部分，往往和作品的结尾紧紧相连。作品高潮到来，就意味着作品即将结尾。所以，要真正处理好，收到强烈效果，作品高潮部分的创作又是关键之关键。一个没有强烈震撼心灵高潮的作品，是比较难结好尾的。因此，有经验的表演者总是把最好的创意放在作品的高潮部分。

三、舞蹈表演常用手法

从生活到动作必须运用对比、重复、夸张、美化四种手法。对比、重复、夸张、美化，在舞蹈创编中显得尤为重要。这四种手法，是舞蹈表演者共同应该遵循的普遍规律和艺术法则，也是一切艺术创造的规律和法则。我们有些表演者往往不太注意运用这些方法，所以导致了一些作品缺乏变化、发展，使作品虚弱无力。

四、结构

要使舞蹈表演者充分认识和强化结构意识，认识“结构”是“头脑中的创造”，是多种心理活动协调、配合的艺术思维过程。那么，的总体结构形式究竟有没有规定？一般地说，的结构形式大体可分为两大类：一类是纵向结构法，即以情节线为主的结构法。这种结构方法侧重于按生活的逻辑次序推移发展或按照故事情节的发展，以发生、发展、高潮、结局的顺序进行，多半用于情节性。另一类是横向结构法，是依据事件的内在逻辑或人物的内心活动进行多方面挖掘，以情感线为主。这种结构方法遵循的是情感发展的逻辑与层次，它可以打破自然失控的观念，或块状集中，或以点带面，突出、强化某种情感的表现，加大情感载体的容量，多半用于情绪性。当然，“纵向”与“横向”并无高低优劣之分，重要的是看它是否能找到恰如其分的契合题材的特性和表现范围。从创作的一般规律来看，构成作品的，不仅仅只是语言、构图，还必须有完整的结构。结构表现的是作品的思想内容，是将内容和形式统一起来的一种手段。

五、结语

缺乏舞蹈思维的舞蹈就会变成机械性的动作，在舞蹈思维的引导下，进行舞蹈动作的升华和创新， 使整个作品更具有表现力，充分体现其中的思维艺术。

参考文献：

[1]夏莉娜.高职院校舞蹈教学策略探究[J].高等函授学报（ 哲学社会科学版），2010，（03）：117-118.

[2]卫洁昕.浅谈中等职业学校的舞蹈教育[J].时代教育（教育教学版）， 2009，（05）：109-110.