高校服装设计专业项目教学法探索

王伟

【摘 要】高等院校的服装设计教学有着独特的专业特点，多年来教育工作者一直在根据服装设计专业的特性探寻科学的新型教学方法，以实现更高、更好的教学效率与教学效果。目前，项目教学法的应用越来越受到大家的重视，值得我们在教学实践中进一步探索。笔者认为，项目教学法对服装设计专业教学具有很好的优化作用，在服装设计专业教学中有四个应用要点： 准确定位项目，凝炼项目内容；科学下达项目内容的操作流程；做好指导、引导与监督任务；认真做好项目成果总结与评价。高等院校的服装设计专业课程实施项目教学法是一个长期的探索过程，需要广大教师在教学实践中不断深入研究实践和创新探索，从而培养出高素质的服装设计人才。

【关键词】高校；服装设计专业；项目教学法

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）30-0142-02

教学方法是在教学过程中为了实现共同的目标与任务，教师与学生所运用的行为方式的总称。不同的教学方法受到教学内容与具体教学组织形式的制约与影响，体现着独特的教育价值观。高等院校的服装设计教学有着独特的专业特点，在强调理论性与艺术性的同时，还特别注重实践能力，多年来教育工作者一直在根据服装设计专业的这些特性探寻科学的新型教学方法，以实现更高、更好的教学效率与教学效果。体验式教学、讨论式教学、启发式教学、演示式教学等等方法已经以多种形式融入服装设计专业教学中来，目前项目教学法的应用也越来越受到大家的重视，值得我们在教学实践中进一步探索。

一、项目教学法的内涵

项目教学法是一种任务驱动式教学，是通过教师的指导，将学生的学习过程纳入一个完整的项目而进行的教学活动，在这一过程从信息的收集、方案的设计、项目实施到最终评价都由学生自己负责，通过这个项目来掌握特定课题的完整过程及各环节基本要求与要点，并激发教学难点的主動解决能力，使教学过程中的理论与实践有机结合，从而提升学生综合学习能力与实际操作能力。

项目教学法是建构主义学习理论、实用主义教育理论、情境学习理论等的综合应用而形成的教学方法，以项目为主线，彰显出教师的引导作用与学生在教学中的主体地位，通过师生共同完成项目，实现共同进步的教学方法。其特点表现为：教学目标具有鲜明的指向性；教学主体由传统的教师主体型转变为学生主体型；项目周期相对较短，可操作性与可控性强；教学成果呈现多样化。

需要指出的是实施项目教学对教师提出了较高要求：首先教师要对项目有优秀的选择和策划能力；其次，教师要具备较好的专业理论素养与设计实践指导能力；再次，教师要能够合理创设学习情境；另外，教师要注意教学过程中“教”“学”双方的角色定位，实现合理化引导。我们在服装设计专业教学中应用项目教学法时，要注意上述特点与要求

二、项目教学法在服装设计专业教学中的应用要点

（一）准确定位项目，凝炼项目内容。首先，服装设计专业课程教师要根据教学大纲确定项目类型，做到项目的训练任务紧密贴合教学任务；其次，还要注重项目选题的新颖性，由于服装设计专业是一个时代性、潮流性和季节性非常强的专业，其课程设定都要符合这些特性，因此教师在针对课程进行项目设定时要充分联系当下时代，紧贴生活实际来开发项目资源；另外，教师可以尽量与相关企业取得联系，选择具有现实性和针对性的实际项目进行教学操作，实现真正意义上的教学与实践相结合，并可以通过这种方式形成校企结合新模式。

（二）科学下达项目内容的操作流程。服装设计专业实施项目教学法进行课程教学的关键在于教师对整个项目操作流程的设计规划与监督指导。每个部分的内容要做到难易适度的同时，还能对之前已掌握的知识技能进行训练与巩固，并学习新的知识技能，建构起符合教学目标的新知识体系。在这一过程中，教师要格外注重引导学生团队协作精神与能力，营造合作共赢式学习氛围，以小组成员集体的力量解决项目中的实际问题，并有效提高每位成员的学习潜力和创新能力。教师下达项目内容的操作流程时，还要注意其中知识技能的综合性应用设置，尽可能的根据教学目标把先修相关课程学习成果整合其中，使服装设计教学较好的体现出一脉相承的连贯性。

（三）做好指导、引导与监督任务。服装设计专业课程教学在具体实施项目教学法时，教师在指导与解答问题方面具有非常重要的作用，还要对项目中的新知识有针对性的进行讲解，引导学生发挥出学习积极性和创造性，让学生不以教师传授的现成知识为学习目标，而是通过所学的知识结合对项目的认识创造出属于自己的专有成果。

（四）认真做好项目成果总结与评价。合服装设计专业的特点，对于采用项目教学法进行教学的课程项目成果与评价可以进行多元化设计。比如可以进行项目成果展示，一方面教师可以通过同学们的项目过程各阶段中的表现与成果状况进行综合成绩评定，另一方面还可以在展示中让学生进行自评和互评，甚至可以邀请参观者进行投票评选，利用网络项目成果展示进行网上投票、评议等等。值得提出的是教师应做好引导，一方面让学生能够通过成果总结获得认同感，从而进一步激发学习主动性与积极性，另一方面还要通过系统的过程评价体系，让学生深刻体会到在服装设计课程中，学习的整个过程都很重要，而设计成果只是这当中的一环，从而建立起正确的学习理念和良性的创新型工作思路，并通过成果总结与评价发现每个学生的优势与不足，在今后的教学中真正实现因材施教。

三、项目教学法对服装设计专业教学的优化作用

（一）克服传统教学缺陷，塑造良好教学情境，实现因材施教。服装设计专业传统教学模式有一定的缺陷，主要表现为教学过程较为单一，部分课程教学与实践脱节，教学中仍然存在“一刀切”式的培养，致使学生实践经验偏少，创新能力不足，教学中由于不能真是实现因材施教，忽视了学生的差异性，缺乏个性化培养。也使得学生的学习积极性不能完全调动起来。而项目教学法是将课程教学内容与实践融合起来，通过项目过程实现在学中做、在做中学，从而营造出以学生为中心的教学氛围，通过学生积极提问，老师进行针对性辅导的互动式课堂塑造出良好的教学情境，提升实践能力的同时，兼顾起每个同学的个性与实际问题，从而达到同一个课程项目设置，而百花齐放的具体实施。

（二）以项目整合知识点，实现新老课程串联，提高职业基础能力。服装设计专业项目教学法实施过程中，“项目”是影响教学质量的关键。日常的教学中在以解决课程各个知识点为目标设计小的项目，进行先修知识点的回顾与新知识点的掌握，最后还要针对整个课程设计综合项目，将课程知识点整合起来，实现新老课程的串联。并在项目设计时，针对不同的教学目标设定真实项目、虚拟项目、竞赛项目等，将它们有机组织进不同的课程当中，强调知识点掌握过程当中的实践能力，使所学能够快速为所用，在实践中促进知识点的内化吸收，从而提高学生对不同类型、不同规模项目的适应性和驾驭能力，为学生的职业发展奠定扎实的专业基础。

四、结语

综上所述，项目教学法是一种在课堂教学中深入推进理论与实践有机结合的教学方法，能够挖掘学生创造潜能，提高学生实践综合能力。而高等院校的服装设计专业课程实施项目教学法是一个长期的探索过程，需要广大教师在教学实践中不断深入研究实践和创新探索，通过利用项目教学法对服装设计专业课程所带来的优化作用，进一步更多更好的培养出高素质设计人才。

参考文献：

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