关于中学开展校内趣味运动会的思考
2018-01-02王雪
王雪
【内容摘要】中学生面对中考及高考的压力，学习任务繁重，身体健康每况愈下，即使增加了大课间活动时间，但由于课间活动内容较为单一，很难让每位学生都能得到身心的放松。趣味运动相比校运动会，多了趣味二字，能让更多的学生参与到体育运动中，体验体育运动的乐趣，让快乐体育走进每位同学身边。但是，趣味运动会在运动项目的选择以及运动规则的设置上都与校竞技运动会有很大不同，如何选择合适的运动项目，遵循趣味运动会的特点，充分发挥趣味运动会的作用，是重中之重。
【关键词】中学生 趣味运动 项目选择 体育课堂教学
一、趣味运动会的特点
1.娱乐性
趣味运动会与传统运动会比较，重点突出的是娱乐性，将趣味发挥至最大化，比赛项目内容丰富多样，项目设计新颖有趣，比赛气氛轻松，现场活跃，能够使学生身心都得到很好的放松。
2.全员参与性
趣味运动会由于弱化了竞技性，项目设置大多以团体合作项目为主，且比赛项目设计新颖有趣，能够吸引学生，提高学生参与的主动性和积极性，因而与传统运动会相比，趣味运动会的全员的参与性较高。
3.教育性
趣味运动会在放松学生身心的同时，其教育性是显而易见的。在比赛中的团队项目，能够培养学生团结合作的意识，以及坚持不懈、永不放弃的精神。同时，对比赛规则的遵守，能够帮助学生建立良好的规则意识和习惯能力。
二、趣味运动项目的选择及设置
1.以中学生身心发展特点为核心
趣味运动项目很多，在选择运动项目时，首先要考虑的是参与运动项目的人群。中学生正处于身心发展的飞跃期，活泼好动，求知欲强，好奇心重，集体荣誉感和责任感强。因而，在选择运动项目时，针对中学生身心发展特点，充分发挥中学生的个性优势，让每位同学带着荣誉感和责任感出发，在完成比赛的同时，个人的身心发展得到锻炼。例如：“搭桥过河”项目，要求几个人合作完成，在比赛过程中，几位同学要依据自己身体优势，按一定顺序分工合作，最先到达终点的队伍获胜。通过此项运动可以培养学生的团队合作意识和集体协作的能力，极大的增强学生的集体荣誉感和责任感。
2.以现有校体育运动器材及场地为基础
趣味运动项目的设计较为新颖，在开展过程中，项目的选择要充分考虑学校现有的体育运动器材及场地设施情况。在开展的过程中，合理分配各个项目的进行时间及场地使用情况，将场地及器材与运动项目有机结合。例如：“背靠背”比赛，可以将学校的篮球或者足球利用起来进行比赛;“两人三足”赛跑可以利用跳绳对两人的腿进行捆绑;“借物跑”比赛，更是可以将现场所有的可利用的物品利用起来。既节约了成本，也丰富了比赛内容。
3.以清晰明确的比赛规则为准则
趣味运动的比赛规则与传统运动会相比，较为繁琐和复杂。比赛内容变化多，规则多样化，如何在比赛过程中，保证比赛有序完成，标准统一是重点。因而在开展趣味运动会之前，要对每一个比赛项目的内容进行详细的解释和说明，在比赛规则部分要做到清晰明确，违规动作的处罚要具体化，確保每一位参赛学生清楚比赛规则。同时，在比赛过程中，裁判员要做到判罚标准统一，确保比赛的公平、公正、有序进行。
4.以合理多样化的奖评机制为激励手段
趣味运动会的奖评应是多样化的，除了比赛获胜名次奖励外，还可设置多个其他奖项，以激励学生参与，展现学生的不同风貌。如：道德模范奖、团结友爱奖、互帮互助奖等。在比赛中，学生不仅将自己的身体体能及智慧表现出来，对于道德品质优良的学生也同样要给予奖励，使其在学生中起到示范或模范带头作用，展现体育的不同风采。
三、趣味运动会走进体育课堂教学
将趣味运动会融入体育课堂教学是非常必要的，学生在体育课堂中不再是枯燥的身体练习，而是在“玩中练，练中玩”。学生在玩的过程中，掌握运动技能，提高身体素质。例如，学生在练习中考测试项目“立定跳远”时，为了提高学生的下肢力量，一味的让学生练习蛙跳很是枯燥，学生练习的积极性和兴趣都不高，练习效果自然不会显著。但是，若在课堂中，将趣味运动融入进来，将学生分为两组，进行“胜进败退”的趣味练习，效果则大不同，学生参与热情高，练习积极有效，课堂氛围热烈。
在阳光体育的推动下，趣味运动会已经成为学校运动会开展的一个重要组成部分。学生在趣味运动会上，能够提升体育运动的兴趣，体会体育的快乐，扩大参与体育运动的范围。同时，学生在参加比赛的过程中，能够激发学生团结协作、互帮互助、勇于拼搏的精神，促进学生体质及道德全面健康成长！
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（作者单位：大连市一二五中学）
