史料实证能力培养视角下高中历史教学策略探究

王湘文

【内容摘要】在新课改的背景下高中历史教学的过程中，注重学生的史料实证能力的培养，同时也是培养学生历史核心素养的关键能力，由于高中历史教学一直受到应试教育的影响，大部分高中教师在教学的过程中，出现了为了史料而采用史料的现象，不利于培养学生的史料实证能力。因此高中历史教师应当改变原有的教学方式，注重培养学生的能力，特别是注重培养学生的问题分析能力，讓学生从简单的历史知识学习深入到历史研究，全面促进学生的历史学习能力的提升。基于此，本文旨在探究史料实证能力培养视角下高中历史教学策略。

【关键词】史料实证 高中历史 教学策略

对于历史教学而言，教师应当注重培养学生的历史分析能力与挖掘史料的能力，这是学生学习历史学科的重要前提，尤其是进入高中以后，历史学科知识在初中历史知识的基础上加深了难度，大部分历史问题具有一定的难度，有的需要学生充分发挥自己的史料实证能力，探究新的历史问题。由于历史课本内容有限，不可能将历史知识的前因后果展现给学生，因此教师在进行历史教学的过程中，让学生进行深入学习，就需要挖掘大量的历史资料，并在此基础上进行有效的分析，进而得到自己想要的历史知识点，从而促进高中历史课堂教学效率的提升。

一、更正学生历史学习观念，延伸课本知识

在注重学生的史料实证能力培养的视角下，教师首先应当注重更正学生的学习观念，不要将所有的学习焦点放在课本上，课本知识并不是最全的，让学生摆脱对历史课本的依赖，培养学生独立思考的能力。但是在实际的历史教学的过程中，大部分学生从来不会对历史课本产生质疑，甚至深信不疑，这不利于学生的史料实证能力的培养。历史课本中的历史知识会受到很多因素的影响，因此有的历史观点并不是全部正确，主要取决于观察者站在什么样的角度去看待历史事件。当历史课本中在描述一件历史事件的时候，很难站在客观的角度去展现历史真相，因此教师在教学的过程中，应当注重培养学生的史料实证能力，让学生积极的探索历史真相，加深对历史事件的认识，提升学生的历史学习能力。

例如人教版高一必修二《中国古代商业的发展》教学过程中，教师让学生利用历史资料证明中国古代商业的发展进程，这正是培养学生用史料说话，当学生对这个问题进行探究的时候，就不会局限于课本，而是积极的开展探究，同时教师在学生探究的过程中，要积极的给予引导，重视学生的课外知识研究能力的培养，充分发掘学生的历史学习能力的价值。

二、培养学生自主学习能力，及时补充历史知识

在高中历史课本中，并不是将所有的历史知识都可以全部展现出来，毕竟历史课本承载量有限，再加上高中历史课堂时间也有限，因此教师不可能一五一十的将整个时间的来龙去脉全部讲解一遍，假如学生对历史课本中的某个人物或者事件非常的感兴趣，在课下的时候，学生可以有效的发挥自己的主观能动性，积极的对课本内容进行延伸学习，并自主寻找历史课本中没有补充的内容，及时的进行补充，有效的发挥史料实证的学习价值与效果。教师在进行历史教学的过程中，注重培养学生的自主学习能力，如果课本知识不能满足学生历史学习需求，教师可以引导学生利用信息技术或者图书馆查找资料，进而对史料知识进行深入的探究，帮助学生获得更加客观的认识，提升学生的史料实证能力。

例如人教版高一必修一《鸦片战争》教学过程中，课本中关于论证“鸦片战争”对中国历史发展的影响的史料明显缺乏，在这样的背景下，学生是很难理解中国沦为半殖民地半封建社会的历史结果的，这时候教师不妨对史料进行深入的补充，从清朝的经济、政治、外交等方面进行深入的剖析，促进学生史料实证能力的形成与提升。

三、提升学生历史解剖能力，辅助历史课堂教学

当学生已经初步具备了史料实证能力的同时，教师应当进一步提升学生对补充的历史知识的解剖能力，进而更加深入的了解历史真相，帮助学生有效的提升历史学习效果。学生可以借助互联网资源，收集大量的历史资料，但是如何对历史资料进行有效的分析，需要学生具备一定的历史解剖能力，教师首先给予学生引导，然后给学生提供一般的历史思路与方法，之后结合具体的历史问题锻炼学生的史料实证解剖能力。

例如人教版高一必修二《中国近现代社会生活的变迁》教学过程中，教师可以让学生在课下的时候收集中国近现代历史资料，人们生活前后的变化，然后按照衣食住行进行分类，最后在课堂上总结改革开放带来哪些好处，并运用历史资料证明自己的观点，通过这样的教学方式，有助于学生在今后的学习于生活中能够运用史料实证能力解决遇到的问题。

总结

综上所述，史料实证能力培养视角下，教师在进行历史教学的过程中，应当更正学生的历史学习观念，培养学生的自主学习能力，同时提升学生的历史解剖能力，让学生在历史学习的过程中，能够分辨历史真假，充分的利用历史资料解决学习中遇到的问题，全面提升学生的历史学习效率。

【参考文献】

[1]“史料实证”素养的养成与课堂中的有效注意——以历史课堂教学为例[J].陈俊.名师在线.2017（18）.

[2]浅析中学生史料实证素养的考察与培养——以2016年高考历史试题为例[J].刘静婧.高考.2017（12）.

（作者单位：湖南省长沙市中南大学第二附属中学）