立足“学会”，着眼“会学”

金娜

摘 要：科技的日新月异、社会的迅猛发展产生了很多新知识。人们要想适应社会的新发展就需要不断地学习。自主学习能力是人们不断学习的必备技能。鉴于此，在教育教学过程中，教师不仅要夯实学生的学科基础知识，还要培养学生的自主学习能力。另外，当学生具有了较强的自主学习能力之后，他们的学习效率也会节节攀升。在理论联系实际的基础上，浅显论述一些初中学生英语自主学习能力的培养策略。

关键词：初中英语；自主学习能力；培养策略

“学会”，简单来讲，就是让学生透彻理解并能够灵活运用相关知识，是课堂教学的重点所在。“会学”，顾名思义，就是让学生在获取相关知识的过程中掌握学习的方法。“学会”重在夯实学生的学科基础知识，而“会学”重在培养学生的自主学习能力。扎实的学科基础知识是提升学生学习成绩的先决条件，而良好的自主学习能力则是夯实学生学科基础知识的不竭动力。正如伟大的教育家陶行知所说：“先生的责任不在教，而在教学生学。”鉴于此，教师在教学过程中必须要想方设法培养学生的自主学习能力。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述培养初中学生英语自主学习能力的一些策略。

一、引导课前自主预习，为“学会”奠基，为“会学”搭台

有效的课前预习是提升课堂教学效率的重要前提。何谓有效预习？通俗地讲，就是预习不仅要紧紧围绕课堂教学重难点，还要能通过自主学习切实解决一些力所能及的问题。然而，在实际教学过程中，由于一些学生不会预习，致使预习流于形式，毫无实际意义。因此，教师要采取各种行之有效的措施引导学生在课前进行自主预习。

例如，在教学人教版新目标英语八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation？Period 1 Section A （1a-2d）这部分内容的时候，笔者布置了一项预习作业。作业内容如下：请同学们通过查阅语法书等方式自主预习复合不定代词someone， anyone， something， anything等的用法，并写出几个有代表性的例句。教师布置的这项作业能够引导学生进行有效的课前自主预习。

学生在教师的引导下卓有成效地进行了课前自主预习。课前自主预习不仅为学生在课堂中扎实牢固地掌握相关知识奠定了基础，还为学生自主学习能力的培养搭建了平台。

二、引领课堂自主探究，为“学会”清障，为“会学”助力

“以生为本”是新课程倡导的教学理念。“以生为本”就是以学生为主体，以教师为主导。与传统课堂相比，在“以生为本”的课堂中师生角色发生了翻天覆地的变化。学生不再是知识的被动接受者，而应该是知识的主动探索者。基于此，在初中英语课堂教学中，教师要通过各种有效的途径引领学生自主探究相关知识。如此一来，学生就会在自主探究过程中顺利达成课堂三维教学目标，领悟有效学习方法。

例如，在教学人教版新目标英语八年级上册Unit 2 How often do you do exercise？ Period 1 Section A （1a-2d）这部分内容的时候，笔者引领学生在课堂中进行了自主探究。具体过程如下：首先，笔者出示了几个分别含有频率副词always，usually，often，sometimes，hardly，ever，never等的句子；然后，笔者又让学生自主探究并透彻理解句子的意思以及这些频率副词在意义上的差别。

学生在教师的引领下意犹未尽地进行了课堂自主探究。课堂自主探究不仅为学生透彻理解相关知识扫清了障碍，还为学生自主学习能力的培养积蓄了力量。

三、指引課后自主复习，为“学会”收官，为“会学”铺路

“学而时习之，不亦乐乎。”复习是提升学习效率不可或缺的手段。事实上，复习不仅是对所学知识进行简单的回顾，更是对所学知识进行有条不紊的梳理。通过梳理，学生不仅可以复习回顾所学知识，还可以逐渐建构清晰的知识脉络。学生在建构清晰知识脉络的过程中，自主学习能力自然也会得到有效培养。因此，在初中英语教学过程中，教师要利用各种有效的方式指引学生积极主动地进行课后自主复习。

例如，在学习完人教版新目标英语八年级上册Unit 2 How often do you do exercise？Period 2 Section A （Grammar Focus-3c）这部分内容之后，笔者通过布置课后作业的形式指引学生进行了自主复习。具体内容如下：请同学们利用本课所学的频率副词和一般现在时相关语法知识与同桌自由谈论自己课余时间的各项活动。

学生在教师的指引下脉络清晰地进行了课后自主复习。课后自主复习不仅为学生牢固掌握相关知识完美收官，还为学生自主学习能力的培养铺平了道路。

综上所述，在初中英语教学过程中，教师可以通过引导学生课前自主预习，引领学生课中自主探究以及指引学生课后自主复习等措施夯实学生的语言基础知识，让学生“学会”。与此同时，教师可以通过上述策略培养学生的自主学习能力，让学生“会学”。当然，培养学生自主学习能力的策略远不止这些，教师还可以通过在课堂中坚持不懈、始终如一地渗透学法指导来培养学生的自主学习能力等。总而言之，为了促进学生的长足发展，教师一定要重视学生自主学习能力的培养。教师在教学过程中要努力做到立足“学会”，着眼“会学”。

参考文献：

[1]宋艳.培养初中生英语自主学习能力的有效途径[J].读书文摘，2017（16）：37.

[2]金佳玫.新课改背景下初中英语学生自主学习能力的培养策略[J].校园英语，2017（6）：114-115.