高中物理选考现状与对策

许虎

摘要：通过对我校目前高考物理选考现状进行分析，发现物理选考人数逐年递减，教学过程出现各种困难，针对目前这一现状分析探讨其存在的原因，从各个角度出发，提升学生及老师对物理的重视程度，提高物理选考人数比例给出相关建议，与广大教育工作者共勉。

关键词：高中物理 选修 教学现状 教学策略

一、高中物理选考教学目前存在三大问题

（一）选考班级学生变数大

1.存在大部分学生物理选考意志不坚定

选考物理具有一定的优势。经统计，选考物理可以报考的专业最多，而且“985”“211”大学的理工科专业对物理有特殊要求的就是高中物理竞赛内容。这些优势同时也导致部分学生选考物理时出现以下三个不好现象：

第一点，盲目跟风。这种情况在省一级重点高中、区域重点高中和大部分学校的优等生中出现。基于上述提到的种种优势，在没有高三大数据支持下，大部分学生会选考物理，即使物理成绩一般。

第二点，满足虚荣心。存在这样的观点“聪明的孩子学物理”和 “学物理的孩子聪明”，从而出现这样的现象，选考物理的学生各科成绩都一般般。他们出现选最难的学科物理作为选考科目，如果他们考得不好，就会说物理太难了。这可能对自己、对家人也是一种交代。

第三点，别无选择。学生确定选考科目后，会被分成学考班和选考班上课。如果发现问题而没有及时调整选考科目，除了跟不上修改后的科目进度外，使得到最后出现在高二第一次学考中，完成三门学考，把最后修改的退路都断了。

2. 由于物理课时已经形成学段制，导致学生“抢课”

浙江省物理教研员梁旭教师在“新高考与学考下的物理学科”讲座中指出物理选考人数“最好学校80%左右，中等学校50% 左右，生源较差学校20% 左右。使得高三大数据存在这些数据后，各类学校中高二学生选考物理的比例都在下降。各校物理教师过剩，大部分教师只能带一个教学班（限定人数，小班化）。学生都有自己喜欢的教师，这就出现学生说的“抢课”现象。高一时在某物理教师的教学班，10月份后就不一定是了。等高三10月份选考成绩出来后，高二部分学生感觉选考物理很难拿到高分，又会把物理选考改成物理学考。学生人数的变动，导致部分物理选考班人数太少，学校重新合班再选课。这样教学班的学生构成较为不稳定。

（二）物理选考教学班的学习氛围很难形成

学生来自不同的行政班，选课走班后，教学班的学生来自不同的行政班。一周在一起上课三或四节课，同学之间了解较少，很难形成你追我赶的学习氛围。再加上物理选考生人数少，一个行政班大概十几个人，又来自不同的教学班，课后学习的氛围很难形成。

行政班的教学，学生在固定教室；选课走班时，学生下课就往下一个教室跑。教师给学生答疑的时间少了，学生课后延伸思考讨论也减少了。教学班分散在各个行政班，作业上交情况也不容乐观。之前行政班教学，学习委员或课代表会将作业写在黑板上并统一收发。现在选课走班，时常出现部分学生作业忘写，还有的未按时做作业的现象。

（三） 物理选考报考时间存在一定的博弈

《方案》对第一届，也就是2014 年入学，现在高三的学生，在高一、高二的时候，存在一定的“投机”点。而2015 年、2016 年入学的学生，只能靠实力选择报考时间。报考时间也是存在一定的博弈：是高二4月份与高三一起考，还是老老实实地放到他们自己的高三考？

二、 针对上述问题提出解决措施

（一）引导培育，筛选退出

可以依据《浙江省普通高中学科教学指导意见》和《考纲》的要求，在学生高一入学时，物理教师首先备好一堂课，在本次课程中突显物理学科的精髓，物理学科是一门实验科学，是分为演示实验和学生实验的科学，与此同时多渗透物理建模和物理思维。在这过程中老师要做好每位学生学习情况的记录，争取做都在确定选考科之前，统计学生的学习情况来确定物理學科是否适合作为其选考科目。

（二）善于发现、培养优生

可以在平时的学习中多观察，例如通过课堂学习、动手能力、科目成绩中挖掘善于物理建模，有独特的物理思维能力的学生，一旦发现，物理教师做到辅导，开导对新层次的学习，让物理学科脱颖而出。

（三）循序渐进，给予奖励

可以以赋分的方式奖励学生，例如在单元测试，月度考试，学期期末开始中落实奖励，激发学生的兴趣点，找到自己的爱好。同时我们要做到循序渐进，不要一开始太难，难度逐渐增加。有以往的实例可以看出，有很多物理很好的学生，由于开始科目太难打消了原本成绩很好的学生的积极性，最终放弃选考物理。在平时的联考中做好选拔，在不断的提升中发现新的更优秀的学生，物理赋分的方式得到有效的落实。会有越来越多的优生出现，不至于由于跟风或虚荣心的原因耽误学生做出不理智的选考科目。

（四）善于互助，落实到位

加强互动，在来之不同行政班的学生组合在一起，两人为一个小组，并从中选出一个组长，物理选考教学班中践行组长带头，协助老师做好平时监督，包括平时作业的检查和分发工作。在学习过程中遇到的问题做好统计，对不好的地方课堂通报批评，教学各项工作落实到位。

（五）选拔培优，博弈高三

建立优生选拔机制，已自愿为前提，一是加课辅导，在高二4月份选考之前上完新课，完成一轮复习；二是加强联考，对于提前报考的学生，平时考试中多与高三联考，比较成绩；三是确定选考，在4月份选考报名系统关闭前，让高二学生参加高三联考，比较他们成绩后，在4月份选考学考报名确认的时间段中，再决定是否选考物理。

三、结语

在新《方案》形势下物理选考教学出现的现状，上述提出的相关对策能够在一定程度上解决目前存在的困境。高考改革后，对于物理选考教学出现的窘迫环境，需要广大物理教学者共同努力，破冰前行。

参考文献：

[1]秦春华.我对浙江高考改革试点方案的忧虑[N].中国青年报，2015-2-2

[2]王孝玲.教育统计学（第4版）[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

（作者单位：私立诸暨高级中学）endprint