浅谈改进小学语文课堂教学效率的策略

张家润

摘要：随着新课改的深入发展，提出了要树立新的教学理念，改变传统教学方式，提高学生学习的主动性，进而提高课堂教学效率。本文通过通过作者教学实践总结，提出了自己的教学策略。

关键词：小学语文 课堂教学 教学效率

在传统小学语文教学中，普遍采用教师课堂讲解、学生被动接受的模式。在该方式下，学生惯于被动学习知识，没有学习的主动性。随着新课改的深入发展，要求教师更新教学理念，改变以前的教学方法，从而全面提高学生语文学习的热情。通过教师运用多种教学方法和手段，来提高小学语文课堂教学效率。

一、认真备课是提高教学有效性的基础

1.精心备课。要提高课堂教学的有效性，就需要教师在课前进行认真备课 。教师要根据教学大纲要求，必须深入理解和掌握课本的教学重点和难点问题，精心准备教学内容，包括导课内容、教学情境的创设、教学手段的运用等内容。只有充分的准备，才能在课堂时，把教学内容生动地体现给学生，才能调动学生学习的兴趣，以达到更好的课堂教学效果。

2.重视预习效果。提高语文课堂教学效率的根本途径，在于提升学生的自学能力。因此，教师要重视学生的课前预习效果，在预习中教师可以让学生自学，或采取小组讨论交流方式，还可以采取教师布置预习问题和预习重点，让学生根据教师安排进行预习。学生进行了有效的預习后，既能节省课堂教学时间，又能提高教学效果。

二、巧用方法是提高教学有效性的关键

1.确立好教学目标。要提高教学的有效性，教师在教课前要确立好课堂教学要达到的教学目标。确立教学目标要注重培养学生的综合学习能力，注重基础知识和基础技能的学习。通过确立恰当的教学目标激发学生的学习动力和兴趣，以达到提高教学效率的目的。

2.树立学生主体地位。在小学语文课堂教学中，要提高教学有效性，就要提高学生的学习积极性和主动性。为此，教师应该树立学生在课堂教学中的主体地位，发挥教师在课堂教学中的主导作用，只有这样，才能充分发挥学生的主观能动性，从而提高教学效率。

3.发挥提问的作用。首先，就要使提问内容要有思维性。教师在课堂的提问，在检验学生掌握教学内容的同时，应重点培养和提高学生的思维能力。教师应从不同的方面与深度来启迪学生思维，使学生掌握知识、提高解决问题的方法、拓展学生的思维空间和能力。其次，提问要具体明确。教师在课堂提问时，提出的问题要具体明确，不应非模棱两可，免得使得学生所答问题抓不住重点，失去提问的作用和效果，也是学生丧失回答兴趣。第三，提问要立足教学重点。在教学中，教师在提问时，要抓住教学重点或中心设置疑问，来提高学生学习课文的兴趣，和对教学重点内容的理解掌握。教师只有抓住这个切入点和突破口，巧设疑问，才能激活学生动力和兴趣。

4.综合运用多种教学方式。提高教学有效性，教师就要综合运用多种教学方式。特别是在教学中教师要把握和运用好自学、导疑、精讲、演练等这几个教学的重点环节。一是引导学生自己自主探究学习。教师在讲课前，要根据学生的认知能力和已有知识，精心为学生设计课文预习提纲，并提出预习要达到和实现的目标，在课堂上检查学生预习效果，并让学生提出自己疑问，以便教师掌握教学难点问题。二是开展小组互动学习。教师要引导学生开展小组互动学习，教师要让学生带着疑难问题在小组内学习交流探讨，通过小组进行交流学习成果，分享每个人的学习成果和思维方式，通过开展这样的小组互动学习方式，使每个学生在学习中受到了一定的启发，从而提高其思维能力和语文素养。三是加强习题练习。教师通过精选习题，引导学生去练习阅读、锻炼语言表达能力、训练写作能力，以检测教学达标情况，以调整教学方式的运用。

三、总结评价是提高教学有效性的重点

提高小学语文教学效率，教师要运用达标检测方式经常进行学习效果的反馈，检验学生的学习效果，以改进教学方法。一是利用提问进行反馈。教师通过运用课堂提问方式，了解学生对教学内容的掌握程度，这种方式也是教师运用最多的方式，其得到学习情况反馈效果最简便易行，最快速有效。教师运用提问方式反馈教学效果，要对不同层次的学生都要进行提问，提问要具有普遍性，如此，才能对所有学生的学习效果有全面准确的掌握。二是学生自我总结。教师要指导学生对所学知识进行概括总结，找出本课教学内容的重点和难点问题。教师在完成课堂教学后，要给学生一定时间进行自我总结，教师通过了解学生的自我归纳总结情况，来全面判断学生对教学内容的掌握情况。三是定期测验以检验教学情况。教师要根据需要，采取每课或每单元进行定期检测的方式，然后根据检测反馈结果，分析课堂教学内容的掌握情况，对存在的普遍问题集中讲解，对个别问题进行单独辅导，以提高教学的有效性。

总之，要提高课堂教学效率，就要创新课堂教学模式，提高学生语言学习的动力，挖掘学生的学习潜力，培养学生的综合能力，就能达到提高教学效率的目标。

参考文献：

[1]石金花.提高小学语文课堂教学效率的策略[A].创新教育论坛论文集[C]，2016.

[2]贺丽.小学中年级语文教师课堂教学行为及改进策略研究[D].辽宁师范大学，2015.

（作者单位：云南省怒江洲贡山县茨开镇中心学校）endprint