小学班主任与学生和谐关系的构建

宋丽焱

摘要：小学班主任是班集体的教育管理者，对整个班集体和学生的后期发展具有重要作用。新课程标准要求小学班主任应抛却懒惰与懈怠心理，定期开展班委会调查工作；充分利用班会时间解决班级问题，在处理问题时应注重方法，坚持“因人而异”的方针，与学生建立和谐的关系，全面做好班级管理工作。本文将简析小学班主任与学生和谐关系的构建策略，并提出个人见解。

关键词：小学班主任 学生 和谐关系 构建策略

小学班主任的基本工作内容是根据新课程标准要求和学校的发展需要，与学生进行平等交流，构建友好的师生关系，组建文明、和谐的班集体，对全班学生实施德智体美劳等各方面的教育和引导，有计划的开展班会活动，发挥学生的主观能动性，解决班级教育管理中的各种问题，将全班学生培养成品学兼优的高素质人才。本文将从注重创新班级管理方法，借助微信加强学生德育教育工作，升华学生的情感等三个方面来浅谈小学班主任与学生和谐关系的构建方案。

一、注重创新班级管理方法

创新小学班级管理方法，班主任教师理应重视基于新课程理念，构建良好的师生关系，在班级管理工作中挑选品学兼优的班干部，组织高素质班委会（班委会成员包括班长、副班长、学习委员、文艺委员、体育委员、小组长和各科代表等），并定期开展班委会调查工作，了解班级教育管理问题，如班级纪律、各种学习困惑和学生对集体活动的建议等。而且，班主任教师应认真总结学生所反映的问题和心声建议，全面制定应对问题的策略，帮助学生解决学习困惑，通过组织灵动、有趣的集体活动来满足学生的精神文化需要，为构建和谐的师生关系奠定良好的基础。

其次，班会在班级教育活动的作用尤为重要，教师应充分利用班会时间，全面了解和解决班级问题，发挥集体教育的力量，构建友好的师生关系，培养学生崇高的品德，规范学生的日常行为。小学生年龄小，再加上多为独生子女，在家备受宠爱，难免存在自私自利、判断能力差和行为举止不文明、不礼貌等问题，班主任教师可以在班会上用多媒体课件让学生欣赏《小学生行为规范》，朗读《弟子规》和《中华家训》，和学生一起唱《咱们从小懂礼貌》，这样不仅可以潜移默化地培养学生的道德规范，而且有助于提高班会的灵动性和趣味性。

另外，班主任教师应采用以表扬和鼓励为主导的方式努力扩散班级中的正气，全面培养学生对教师的感情以及集体责任感和荣誉感，对于品学兼优、热爱班集体、维护集体利益、乐于组织和参加集体活动的学生，教师应予以适当的表扬，鼓励其他学生要向他们学习，勇于参加集体活动，不断完善自己。

二、借助微信加强学生德育教育工作

借助微信平台开展德育活动可以体现出微信交流多样化和时效性强等两大优势，首先，微信中交流的方式多样化，如语音电话、视频电话、视频对话等，同时微信朋友圈的链接、分享以及微信公众平台能够为学生提供多种信息和自助查询服务。因此，班主任教师可以借助微信平台实施小学德育教学，和学生一起讨论“德育”的价值，将相关德育教学的典例或者新闻发布于公众号上，赋予小学德育工作以灵动性和文化性，促进师生的友好交流。除此之外，微信具有时效性，能够及时收到新闻与时事热点资讯，因此，班主任教师可以结合这一特点，在第一时间为学生输送有思考价值的“德育热点”（如“学生的内心世界”、“小学生心理健康教育”），对学生进行德育启发，了解学生的道德意识，全面提高小学德育效果，从道德观念上增强师生情，发展和谐、友好的师生关系。

另外，班主任教师应该采用新颖的教学方式，充分利用微信平台，重建学生对德育教学的践行与认识，加强师生之间的联系。在微信交流中，班主任理应与学生像朋友一样聊天，让学生逐步消除对教师的戒备心，与教师进行愉快、和谐地交流，而班主任在此过程中也能够全面了解学生的学习生活与心理动态。

三、升华学生的情感

班主任教师理应不断升华学生对教师的情感，坚持“因人而异”的教育方针，对学生进行道德情感教育，指导学生阅读各种优秀范文（如诗歌、童话、寓言、历史典故、散文和生活中的小故事等），使学生的情感在优美文本中进行升华。例如在教师节来临之际，让学生分组朗读诗歌《老师，节日快乐！》，指导学生注意“老师，最美的歌声和鲜花送给您。老师，我想送绯红的牡丹给您，让您青春永驻。老师，我还想送清绿的水仙给您，让它的芬芳悠悠弥漫。老师，我还想送清秀的二月兰给您，让一切的美好唇齿留香。老师，我想把世界上所有美丽的鲜花都送给您，不为别的，只为感恩和祝愿，祝您教师节快乐！”这几句诗的感情效果，读出对教师的感恩之情，理解教师的辛勤工作。然后，让学生鉴赏散文《师生情》，进一步加强学生对教师的理解，激发学生回报母爱的感情。最后，教师可以为学生讲解《子路拜师》《程门立雪》《朱德和他的老师》等历史故事，教育学生继承尊敬老师的美德，从而不断升华学生对教师的道德情感。

另一方面，在进行后进生教育管理问题时，班主任教师不能放弃对他们的教育，应通过讲明道理、因势利导、疏通思想和循循善诱的方式积极引导他们正视自己的错误，树立正确的辨别意识和价值取向，克服自身缺点，勇于改正错误，并发挥自身的优点与特长，对学生所表现的细微的进步，教师应予以适当地表扬，鼓励学生继续努力，指导学生从后进生转变为品学兼优的学生，培养学生对教师的信赖与感恩之情。

四、结语

综上所述，新课程标准要求小学班主任在执行教学管理工作时要注意采用有效的管理方法，构建和谐、友好的师生关系，借助微信平台增进师生交流，构建师生朋友圈，做好小学生的德育工作，不断升华学生对教师的情感，从道德观念上增强师生情，做好后进生的教育工作，培养他们对教师的感恩与信赖之前，促进师生关系和谐。

参考文献：

[1]孟雪莲.浅谈小学班主任与学生关系的有效改善策略[J].学园，2012，（04）.

[2]劉楚佳.抛弃无效，追求实效——浅谈构建小学思想品德有效课堂教学的策略[J].中国科教创新导刊，2010，（09）.

[3]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下小学班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013，（44）.

[4]简子洋，龙丽嫦.基于微信平台的家校互动德育模式的实践研究[J].教育信息技术，2015，（07）.

（作者单位：公主岭市范家屯镇站前小学校）endprint