基于高校学生工作加强学风建设的思考与实践

赵津苹

摘 要：学风建设是高校实现人才培养目标的重要条件，是高校教育改革和发展的永恒主题。本文探析了当前高校的学风现状，在高校学风建设中，除了目前已有的学风建设措施，例如加强思想教育、健全管理机制、加强师风师德建设等等，还需本着探索、研究和不断发展、完善的态度，在学生工作中继续推进高校学风建设工作。

关键词：高校 学生工作 学风建设

学风建设是高校实现人才培养目标的重要条件，是高校教育改革和发展的永恒主题。加强学风建设，是保障提高教育教学质量的重要条件。高校学生工作即学生思想政治教育和行为管理工作，是德育教育工作的重要组成部分。学生是学风建设的主体，也是学生工作的对象。学生工作在一定程度上对高校学风建设及人才培养发挥着重要作用。[1]

学界对学风的概念在认识上有一些差异，对学风概念的描述也有所不同，但基本都有广义和狭义之分。本文所探讨的学风建设问题也指针对狭义学风概念下的学风，即特指学生的学习风气。学生的学习风气一般包括学习目的、学习态度、学习规划、学习主体意识和学习氛围。[2]

一、高校学生学风现状

通过查阅国内学者针对高校学生学习建设的论文，发现关于学风的调查结果均显示出目前学生学习风气现状主流较好，绝大多数学生有着较为清晰的学习目的，学习态度也较好，学习自主意识较强，整体学习氛围较好。但的确仍存在着一些困难和棘手的问题需要关注和解决。

1.部分学生学习目标缺失，学习动力不足

大学生在高中时期都是目标非常明确，就是考上理想的大学，但很多高中生都没有想过考上大学之后的目标是什么，甚至很多同学在选择大学的专业时就是完全依照社会上所谓的热门或者冷门来确定，或者就是参考自己高考的分数来确定。没进入大学之前，想着能进入一所大学读书就行，进入大学之后才发现，完全不是自己想象的生活。于是，这些原本目标不清的同学在进入大学后，逐渐失去了学习的动力。由于学习缺乏动力，表现出学习态度的怠惰，学习行为的懒散，最终导致学习成绩一落千丈。

2.部分学生适应能力差，学习状态不佳

由于社会经济的不断发展，人民生活水平不断提高，很多孩子的家长在孩子进入大学之前选择了陪读。这部分学生长期在父母、老师的包办代替下生活，进入大学后，一切衣食住行都要由自己安排。这些生活剧烈的变化导致部分学生在短时间内不能很好的独立应对学习生活，有的同学是思家心切，有的同学初次住校，不能很好得融入宿舍生活等等。这些都影响到了学生的学习状态。如果这种状态不能尽快调整的话，将直接影响到学生的学习成绩。甚至因此而进一步加剧学生的情绪低落，从而失去学习的信心和动力。

3.部分学生自控能力差，学习态度不端正

连续多年的高校扩招，高等教育已经从原来的精英教育转向了大众化教育，这导致学生的学习情况差异更大，相互间的影响造成学习风气环境更为复杂，部分大学生缺乏自制力，容易受到不良风气的影响进而滑到危险的边缘。上课纪律松散，迟到，早退，旷课，在课上吃东西、玩手机不认真听讲，沉迷游戏，抄袭课后作业等现象成为部分学生的常态。

二、在学生工作中加强学风建设的探索和思考

从高校学风现状看，学生工作要把学风建设作为工作重点。在高校學风建设中，除了目前已有的学风建设措施，例如加强德育教育、健全管理机制、加强师风师德建设等等，还需本着探索、研究和不断发展、完善的态度，在学生工作中继续推进高校学风建设

工作。

1.积极开展理想信念教育，引导学生及时树立远大目标

通过主题班会、主题团日、党课、团课以及各类第二课堂活动，有针对性得面向学生开展理想信念教育，引导学生树立远大理想和目标，将自己的成长和发展与祖国的繁荣富强紧密联系起来。通过讲授职业生涯规划课、就业指导课、创业课，帮助学生不断明晰职业理想和方向，将远大理想转化为具体的实际行动，最终促进学生学习动力的提升。[3]

2.积极开展适应性教育，引导学生融入大学生活

持续开展新生入学教育系列活动，在生活中对学生关心、照顾和体贴，并通过开展丰富多彩的学生集体活动，逐步减缓学生离家焦虑，提高学生人际交往能力，促进学生尽快融入大学生活，从而调整好生活和学习状态，提高学习效率。

3.加强学生管理，约束学生形成良好学习习惯

在日常学习生活中加强对学生的管理，通过深入课堂、自习室了解和掌握学生的真实学习状态，通过与任课教师深入沟通了解学习水平和能力。在此基础上甄别出学习态度不端正学生，针对此类学生加强教育和管理，做到有的放矢。

三、在学生工作中加强学风建设的实践探索

学生工作中开展学风建设需要有一定的载体来具体开展工作。笔者所在学院开展了“智慧争鸣”系列活动，搭建了学风建设的载体。此项系列活动包含学术报告、学习交流、校友回声、校友讲座四个部分。学术报告板块依靠学院内外的优秀教师资源，开展学科前沿知识的介绍，帮助学生了解专业发展方向，明确专业学习的目标。学习交流板块依靠学院内优秀学生资源，开展学习、就业、出国、考研专场经验交流会，帮助学生掌握学习方法，端正学习态度。校友回声和校友讲座两个板块均依靠优秀校友资源，帮助学生了解就业市场，明确职业方向，进而确立当前的学习目标。

“智慧争鸣”系列活动的开展，进一步激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性和主动性，打通了年级之间、在校生与校友间的纵向联通，促进了师生间以及同学间交流，帮助学生明确学习目标，端正学习态度，积累学习经验，提升学习效果，最终形成了较好的学风。

学风建设是一项长期的、系统的工程。需要学生工作者在实际工作中不断摸索和实践，不断创新做法，增强建设效果，促进学生形成良好学风。

参考文献

[1]段庆臻，宋辉. 谈高校学生管理工作中如何加强学风建设[J]. 辽宁师专学报（社会科学版），2016，（04）：111-113.

[2]刘伟. 学生工作视角下学风建设问题研究——以吉林农业大学为例[J]. 教育教学论坛，2014，（50）：60-61.

[3]赵锋，邹忠. 学生工作视角下对高职院校学风建设问题的思考[J]. 思想政治教育研究，2014，30（03）：118-120.endprint