小学数学多媒体运用的误区和原则探讨

曾梦馨

随着我国教育改革的不断发展，对课堂教学也提出了更为严格的要求.在信息技术的发展中，多媒体教学的应用给教学增添了活力.不仅将抽象的数学知识直观地展现在了学生的面前，同时也提高了教学的质量.但是通过调查可以看出，由于一些教师对多媒体教学的认识存在不足，使得教学中出现了许多问题.

一、小学数学多媒体运用上的误区

对于多媒体教学设备来说，作为一种辅助性的教学手段，可以帮助教师实现教学的目标，提高教学活动的有效性，同时也可以实现信息上的传递，从而提高教学的质量.第一，多媒体教学设备的使用并不是盲目的，而是要受到教学目标以及任务等方面限制的，所以在实际教学中教师就要根据不同的教学任务来使用不同的教学方法.在课堂教学中也要避免盲目地使用多媒体，而是要正确地使用以此来提高课堂教学的效果.第二，对于教学手段来说，不仅是教师在教学中的手段，同时也是学生在学习中的手段.所以也就不能将多媒体看作是只有在课堂教学中才能发挥出作用，而是要鼓励学生通过学具的操作以及多媒体的演示等来掌握好数学知识.第三，教学手段就是通过教学工具以及设备等来进行的，是在教学活动中所运用的工具，且这些工具是不断发展与变化的.

在现代化的教学中采用多媒体有着极为重要的作用.其主要体现在了在传统教学手段难以取得效果时.如果不能准确的使用就会产生出相反的效果.如，在学习“可能性的大小”的过程中，教师为了让学生感受到事件发生的可能，在多媒体上为学生演示出相应的课件，借助硬币演示来进行教学.在这种教学方法下，多媒体课件代替了学生的操作，这样也就使得学生只能被动的观看，不仅没有调动学生的感官，同时也降低了课堂教学的效果.因此，针对这一现象，教师就可以在课堂教学中组织学生进行抛硬币的实验，通过提高学生的亲身感受等来提高学生对这一知识的理解.

对于数学教学来说，有着极强的抽象性与严谨性.其任务目标就是要培养学生的抽象思维与逻辑能力.但是在一些教学中教师借助多媒体来向学生演示数学知识的推导，这样也就降低了教师与学生之间的互动效果.且在这种教学模式的长期影响下，使得学生也逐渐养成了惰性思维，不仅降低了学生的想象力与抽象思维能力，同时也打击了学生的学习积极性.所以针对这一现象，教师在采用多媒体教学的过程中就要从教学内容上出发，结合好实际需求，保证运用的准确与恰当.

二、在小学数学教学中运用多媒体的原则

想要提高学生的学习效果，教师就要正确的运用好多媒体教学手段，且作为学生学习数学知识的一种认知工具，可以优化好数学教学，同时也可以为学生的学习提供平台.

（一）满足学生的年龄特点

对于这一阶段的学生来说正处于直观形象思维向着抽象逻辑思维不断发展的阶段，加之在好奇与多动特点的影响下，使得学生在学习数学知识的过程中，难以长时间的集中注意力.因此，在实际教学中教师就要正确的运用好多媒体设备，从静态转变为动态的教学，同时也可以借助多媒体中的形、声与光等特点，为学生创建出良好的教学情境，带给学生身临其境的感受，吸引学生的目光，帮助学生学习好数学知识.只有实现理性的认识，才能加深学生对数学知识的记忆.所以在教学中教师就要转变传统教学模式中存在的不足，更好运用多媒体教学方法，提高学生的学习效果.

（二）借助情境来激发出学生的学习兴趣

对于教学情境来说，就是在课堂教学中教师从教学目标出发，结合好教学内容，借助真实的情境来解决好实际问题.在新课改的影响下，教师就要做好教学设计工作，为学生创设出问题情境，以此来帮助学生理解好数学知识.在多媒体技术的影响下，还可以带给学生耳目一新的感受，同时也可以激发出学生的学习热情，让学生产生出探索的欲望，将学生从被动的学习状态中解放出来，从而提高学习的效果.

如，在学习“圆的认识”的过程中，教师就可以借助多媒体来为学生创建出教学情境，并向学生提问问题.在公路上行驶的车辆，轮子是圆形，但是为什么轮子是圆形的？如果将车轮换成其他形状会发生什么事情等.借助数学问题，可以让学生主动地陷入思考中去.所以教师就要抓准实际，让学生发表自己的意见与看法.在这一过程中教师还要正确的引导学生，引入这一节课的内容，这样也就激发出了学生的学习欲望，从而提高了學生的学习效果.

（三）帮助学生明确知识的形成

在多媒体教学的影响下，可以将抽象的数学知识直观地展现在学生的面前，同时也可以借助图像与动画等来将数学概念的形成展示给学生.在这种教学模式的影响下，可以帮学生从具体到抽象，这样也就逐渐完善了学生的数学知识层次，从而提高了学生对知识的理解.

如，在学习“周长”与“面积”知识的过程中，教师就可以运用多媒体课件来进行教学，以此来帮助学生理解好周长与面积中的知识，从而加深对概念的理解.通过引导，可以让学生在脑海中逐渐产生出周长的概念，这样也就可以提高学生的学习效果.

（四）帮助学生理解好数学知识

在多媒体课件的影响下，可以实现对数学知识的有效处理，同时也可以充实好课堂教学内容，提高课堂教学的效果.如学生在学习三维图形的多角度展示的过程中，教师就可以借助多媒体来向学生进行演示，这样也就可以帮助学生更加直观的理解好这一知识了.此外，在教学中教师还要从生活实际上出发，鼓励学生探索数学知识的生活意义.在实际生活中处处存在着数学思维.因此，教师在教学中就要从日常生活中的数学案例上出发，帮助学生理解好数学知识.

三、结语

综上所述，在小学数学教学中运用多媒体，不仅可以给提高数学教学中的生命力，同时也可以为学生提供实现自主学习的平台.因此，在实际教学中，教师就要运用多媒体教学方法，激发学生的学习兴趣，保证多媒体运用的适当与准确，这样才能真正提高学生的学习效果.endprint