浅谈数学课堂教学的“激趣”策略

孔帅

【摘要】本文针对数学课堂教学中激发学生兴趣相关内容，做了简单的论述.在初中数学教学中，运用课堂导入法、多媒体教学法等，从学生兴趣角度出发，来激发学生数学学习兴趣，进而提高数学教学效率.从教学实际情况来看，若能够激发学生的积极性，对提高学生学习效率有着积极的作用.

【关键词】初中数学；课堂教学；激趣

在初中数学教学课堂教学过程中，通过不同方式，激发学生学习数学的兴趣，对提高学生数学学习水平，促进数学教学目标的实现，保障课堂教学有效实施，有着积极的作用.基于此，要结合学生实际情况，采取激趣策略，以达到激发兴趣的目的.

一、激发学生学习兴趣的必要性

苏霍姆林斯基曾经说过，兴趣是学习活动的重要动力，从教学实际中真切地验证了此句话的道理.数学知识被广泛地应用，是其他学科学习的基础，对培养学生抽象思维能力以及想象能力等，有着极大的帮助.基于此，激发学生的学习兴趣，使其能够主动接受数学知识，对培养学生数学思维，提高其数学学习技能，有着必要性.

二、数学课堂教学中激趣的应用

（一）课前导入

数学课堂教学中，课前导入的效果，直接影响着课堂教学的成败.初中数学课堂教学对象是处于青春期的学生，具有个性差异与情感多变等特点.数学知识需要学习者积极参与、内化与吸收，才能够真切地掌握.在课堂教学中，要将学生放在主体位置上，按照教材内容，采取趣味化教学形式，比如，问题情境法等，进行课堂导入，吸引学生的注意力.

（二）教学环节

在教学过程中，教师适时激发学生学习兴趣，合理引导学生.充分挖掘数学知识魅力，利用学生的好奇心与求知欲望，以课堂小实验或者多媒体演示法等，来开展教学活动，激发学生的学习兴趣.通过增强学生和教师之间的互动，活跃课堂氛围，使学生能够参与到教学活动中，主动接收数学知识.

（三）课堂练习

初中数学课堂练习中，激趣策略的运用，能够激发学生的学习兴趣.若课堂教学内容较为枯燥，学生缺乏兴趣，则难以振奋学生.在课堂练习教学设计时，要注重融入有趣的元素，采取各种形式，进行课堂练习，让学生能够愉快地在练习中学习知识.课堂练习以练为主，通過设置重难点障碍，利用学生的自我成就心理，通过设计趣味练习题，来有效开展课堂练习，进而获得教学效果[1].

三、数学课堂教学中的激趣策略

（一）运用多媒体教学法

从初中教学资源角度来说，多数地区已经实现了多媒体教学，学生从小学开始，便在多媒体教学环境下学习，已经习惯了多媒体教学形式，因此在运用此方法时，则需要注重创新，结合学生实际情况，来设计教学内容.譬如，采取微课视频教学法，开展一元二次方程应用教学活动，以培养学生团结合作能力以及创新能力为目标，借助线段图，来分析生活中的行程问题，利用路程、时间、速度之间的变量关系，列方程式解答问题.制作8 min左右的视频，采取发现法、课堂练习法、小组讨论法，借助多媒体课件与彩色粉笔等教具，开展教学.在教学的过程中，设置趣味数学题，通过引导学生思考回答，来学习数学知识.接着温故知新，包括路程问题基本题型、列方程解应用题步骤，提出问题，由学生思考回答.总的来说，通过设置情境问题，发挥多媒体视频动画与声音的吸引作用，结合运用趣味教学方法，能够吸引和激发学生学习兴趣.需要注意的是，教师在制作视频时，要尽量生活化题目，以学生生活城市为背景，将题目整合到背景中，拉近数学和生活的距离，让学生能够在生活常识中学习，掌握数学知识，进而将数学知识运用到生活实际中，达到素质教育的目的.

（二）小组探究学习法

从初中学生特点出发，学生课堂表现是积极活跃的，部分学生“爱说话”是教师较为头疼的问题，其实教师可以利用学生爱说的特点，引导学生交流数学问题，将学生带入到教学实际中来，参与教学活动，进而达到教学的目的.小组探究式学习法是普遍应用的教学方法，甚至可以说已经成为固定模式，各学科教学均采取此方法，若想发挥其作用，则需要教师能够充分挖掘数学知识的魅力，合理设计教学流程，将教学内容无痕植入，选择学生感兴趣的内容，进而激发其参与积极性，调动学生自主探究数学知识.兴趣是探究的起点，教师要善于运用引导方法、师生讨论法、学生互相讨论法等，来激发学生主动发现问题，进而提出问题.教师需要注重相关资料与素材的收集，设计学习情境，比如，案例分析与实验，引导学生进入自主学习，培养其自主学习习惯.譬如，在学习三角形新课内容前，利用问题引领法，提前准备好教学材料，组织学生进行课堂小实验，进而激发学生的兴趣.以“在三角形ABC的边AB和AC上分别有一点D和点E，若要使三角形ADE与三角形ABC相似，则需要附加什么条件”为问题，组织学生进行小组探讨，教师负责引导，接着由小组代表来解析.此方式既能够将学生置于主体地位，还能够营造轻松的课堂氛围，使得学生能够积极参与.需要注意的是，教师需要将重难点问题进行合理分解，形成多个小问题，保证问题之间的逻辑性，以激发学生自主探究欲望，通过自主探究来解答问题[2].

四、结束语

综上所述，在数学课堂教学中，激趣策略可以运用在课前导入、课堂教学、课堂练习等环节.教师通过合理运用多媒体教学法、问题引领法、小组探究学习法等，来激发学生的学习兴趣，达到教学目的.

【参考文献】

[1]单志刚.浅谈初中数学课堂教学“激趣”的策略[J].学周刊，2014（12）：234-235.

[2]拜秀云.浅谈初中数学课堂教学中“激趣”的策略[J].学周刊，2014（22）：76.