小学语文动词在作文中的修辞功能

陈丽华

摘 要：阿·托尔斯泰曾说：“时间万物都处于运动变化之中，动词能够丰富艺术语言的灵动性”。动词不同于其他的词汇，它能够把人物、事物等生动的展现在读者眼前，在阅读文章的过程中体会到语言文字的魅力，感受动词写作带给人们截然不同的心灵体验。当前动词训练也是教学任务中的重要组成部分，不仅能够提升学生基本的写作水平，同时还能帮助学生认识到时间万物的多样性。根据多年的教学经验进行探究，针对“小学作文中动词的修辞功能”进行深入的了解、分析。

关键词：小学语文作文 修辞功能 体验练习

一、动词在文章习作中的必要性以及重要意义

动词和名词、副词等作用不同，存在很大的产别，动词主要侧重于表现人、植物、动物、事物等变化特征，借助修辞的手法让文章更加具有灵性，充分的发挥出艺术的魅力，读者在阅读的过程中能够被带入相应的情境中，更好的理解文章写作的涵义与作用，明白作者的写作用意，和读者进行思想上的交流，引起共鸣。动词是最为活跃的词语类别，能够赋予文章生命力、活力，在今后小学作文中如何带动小学生使用动词进行创作，这是当前的主要问题，一旦学生能够灵活的运用动词，整体的语言写作水平、写作质量将有大幅度的提升，对于今后文学领域的发展提供保障。[1]

二、小学作文中语文动词的修辞功能

1.嵌题点睛，通篇生辉

通常我们阅读一本书首先看得就是题目，只有题目能够吸引读者的眼球，才会有继续阅读下去的可能，因此文章受欢迎的程度取决于题目的好坏，要想让题目瞬间抓住读者的内心，引起读者的共鸣，就需要借助动词加以修饰。[2]

作文《梦想在现实中起舞》，首先标题“起舞”二字就能引起人们浮想联翩，生动形象。下面列举出文章的第一段内容，感受动词语言的魅力所在。“仰望星空，看到星空中的星辰欢舞的跳动，似乎想告诉我些什么，带领我的思绪在浩瀚的空中游荡，有多少人和我一样有着对美好天空的向往。曾梦想到星星居住的地方走一走，感受一下不同时空的美好，但是倘若看到的景象不如想象中的美轮美奂，原本的渴望就会化为泡影。生活总是在往前走，不可能永远在幻境中成长，但也不能不切实际的生活在现实中，折断了梦的翅膀。”文章中动词的运用，让读者随着作者的思绪一起飘摇，会浮想联翩，同时能够了解动词的魅力所在。[3]

2.动静互化，壮景生情

动词具有丰富的展现力与感染力。使用动词描绘世间万物，能够让读者感受到生物的灵性，领略到不一样的风景。写景过程中使用动词，可以以静衬动、动静结合，最终直观的表达各种完全不同的艺术风格。动静结合的主要目的就在于此，把人带入动境之中，触景生情，感受不一样的世界。

3.渲染环境，营造氛围

夏雷声声巨响，孩童玩伴各个转身赛跑，朝着家的方向一路狂奔，哪怕是被淋成落汤鸡也能哈哈大笑，眉眼中都是快乐的印记。午后时光，三两成群的来河边游玩，在小河中尽情地嬉戏打闹，这是我们儿时游玩的天堂。童年的快乐是一幅幅美丽的画卷，填满了我们的童年。水中嬉戏打闹的水珠在欢快地跳动着；河边建筑的城堡仿佛在诉说着什么；游戏输赢都有不同的惩罚方式，简单的刮鼻子也有诸多的乐趣，充满欢声笑语的世界就是我的童年，是我无忧无虑成长的地方。

上文是《在自然中生活》的部分节选，作者想要表达出一种小伙伴之间轻松愉悦游玩的场景，以自然作为主体，凸显生活状态下孩童们的天真烂漫。文章就是因为使用了各种各样的动词，给人们一种愉快的感受，仿佛自己置身于当时的情境中，内心也随着他们而溅起涟漪，回想自己年幼时的快乐时光，一切都是那么的美好。

三、提高小学作文中语文动词的运用的建议

一般教师在授课时，需要传授学生们应该如何正确的使用动词增添文章的生命力，首先需要培养学生们的观察力，发现不同生物的运用特征以及规律，总结应该选取哪些动词比较合适，除此之外还应该掌握动词的使用要领，反复的进行练习，一方面能够激发学生们的学习热情，另一方面学生在实际过程中能够真正感知到动词带来的变化，彻底的理解动词的作用，今后对动词的应用驾轻就熟。

1.从生活中学会运用动词进行表达

世间没有绝对的运动也没有绝对的静止，二者是相对而言的，万物都处于运动变化的过程中。作为专业的语文教师，针对动词教学应该引导学生发现生活中的动态现象，自己加以发挥之后成功运用在写作中。[4]

比如在写作课教学中，我特意带来了小金鱼，让学生们观察金鱼在手中运动的状态，并且发挥自己的想象使用动词记录，以此了解学生们对于动词的掌握情况。一些学生写“小金鱼身体非常灵活，在水中自由自在的遨游，时不时吐出几口泡泡”，有的写“小金鱼尾巴一摇一摆，鼓起大大的眼睛四处张望” ……在这个过程中发现了学生们使用动词存在的问题，又逐步的引导学生全面观察小金鱼的运动状态，学生们就会观察的更加细致，会注意到小金鱼在游动的过程中扇动鱼鳍，摆动尾巴，一遍一遍的在鱼缸中游来游去，享受着自由自在的时光，如此轻松自在……使用一连贯的动词之后，小金鱼整个的游动状态都能在脑海中展现，阅读文章更能感受到金鱼游动的细节，感受十分深刻。采用这种方式不仅能够提升学生们的观察能力，同時还能够准确的使用动词，语文写作功底更加扎实。

2.大胆发挥想象，合理使用动词

续写练习是小学语文试题中常见的题型之一，这一类型的题目看似简单，只要补充完整句子即可。因此，小学语文老师不妨以续写练习为前提，鼓励小学生大胆想象，在发展自身想象思维的同时学会合理而科学地使用动词。

如，有一次，我为学生提供了“春天来了”这么一个句子，要求学生大胆发挥想象，在运用动词的基础上将这一句子补充完整。

有的学生写道：春天来了，河水一边唱着歌，一边欢快地流淌，唤醒了沉睡中的万物；

还有的学生写道：春天来了，它迈着轻盈的脚步，把鸟语花香重新带到了人间；

不同的学生有着不同的思考与认识，鼓励他们大胆发挥想象，不但有利于培养其想象力与创造力，更为关键的一点还在于可以促使他们领略到动词之于文章写作情感的烘托与修饰作用，这对于小学生习作水平的逐渐提升与进步将产生较大的帮助。

结语

经过上文分析可以得出的结论是文有动词显文采，语有动词添活力。发现文章内容不够生动形象，可对文章的动词细细推敲，只有精确的选准每一个动词，才能让文章内容生动有趣、给人一种活灵活现的美感。

参考文献

[1] 李倩.如何运用现代教学手段优化小学语文教学[J].学周刊. 2014（18）

[2] 孙丽玮.浅谈小学语文教学方式的创新[J].学周刊. 2014（17）

[3] 吴薇.国培计划与传统进修实习的比较分析[J].湖南科技学院学报. 2014（06）

[4] 范廷俊.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].学苑教育. 2014（02）