小学语文作文教学方法创新研究

王媛琴

摘 要：随着我国教育领域的不断创新发展，新课标对教师教学方法的要求越来越高。目前小学生写的作文普遍较为死板，严重缺乏创意，都是在模仿优秀作文而缺乏自己独立的思想。因此，小学语文教师必须不断创新作文教学方法，提高小学生的学习兴趣，帮助小学生产生写作灵感，写出优秀的作文。从小学语文作文教学的发展现状入手，重点深入阐述了小学语文作文教学方法的创新策略，旨在提高小学语文教师的作文教学水平，帮助小学生提高写作水平。

关键词：小学语文作文；教学方法；创新

一、小学语文作文教学的发展现状

1.作文中缺乏小学生自身的真实情感

小学生正处于生理、心理尚未成熟的阶段，很多方面都需要进行进一步的引导、发展，其思维方式与中学生存在较大的差距。小学生正处于童真年代，思想等都较为单纯，对任何事物都持有好奇的态度，想象力较强，有助于写出充满快乐的语文作文。随着教育领域的不断改革、创新、发展，新课标对语文课程的教学水平和作文教学等都提出了更加严格的要求，教师在帮助小学生提高作文写作能力的同时要注重小学生的全面发展，要保留小学生的童真和生活乐趣，要鼓励小学生将自己内心真实的想法表达出来，将真实的情感与作文融合在一起，将没有生命的文章付诸真实的情感。但目前小学生的语文写作水平较低，其主要原因之一是小学生的语文作文中缺乏真实的情感，小学生过于模仿优秀作文，而忽略了自己内心的真实想法和真情实感，导致写出的作文过于模式化，文章中的词语过于老套，表达方式不尽相同、缺少创意。

2.作文过于死板、缺乏创新

小学生在学习作文写作的过程中，首先要对一些优秀的作文进行仔细阅读、研究，学习作者的表达方式和写作手法等，并且不断积累名言名句，待到小学生对作文写作具有一定的写作思路后，便可以按照优秀作文的模板和格式进行模仿写作，待到小学生具有一定的写作基础和独特的写作思路后，便可以开始独立完成写作，进行自由写作。但在小学生由研究到模仿再到自由写作的过程中，需要教师采用科学、合理的教学方法对其进行合理的引导，提高小学生的创新能力，否则开始进入自由写作阶段的小学生便会出现严重的模仿、抄袭现象。如今随着科技的不断发展，网络已经开始融入人们的日常生活，小学生可以通过网络搜索，找到许多优秀的作文进行模仿，虽然小学生在对优秀作文进行模仿的过程中会不断积累名言名句，丰厚作文写作功底，但长久的模仿写作，小学生会养成模仿、抄袭的习惯，写出的语文作文普遍较为死板，过于模式化，缺乏创新意识，缺少自己的灵感，甚至有许多小学生离开了模板后，便会失去写作思路，无从下手。长此以往，不利于小学生健康、持续的发展。

3.教师不能以身作则起到模范带头作用

小学生正处于人生初始阶段，喜欢模仿别人，而父母和教师与小学生接触的时间较长，尤其是教师已经发展成为小学生非常热衷于模仿的对象。如今随着网络的不断发展，小学生通过网络可以不断开阔自己的视野、开拓自己的知识面，在学习和生活方面开始树立独立思考的意识，例如，对于一些不服从小学语文教师管教的学生，便会对小学语文教师的真实写作水平产生怀疑。为了在小学生心中树立良好的教师形象，小学语文教师需要以身作则，起到积极的带头示范作用，在向学生进行作文教学的过程中打消小学生的疑虑，在小学生心中树立“偶像”的地位。但目前许多小学语文教师在对待小学生写作水平不高的问题上，只是在一味地指责小学生不认真听讲、不按时完成作业，而没有及时进行自我反思检讨，无法为小学生起到模范作用。

4.作文内容不切实际

语文作文的写作，主要是通过充分利用自身在平时的阅读和反思过程中所积累、总结的写作素材和写作方法等，进行有效的重组、加工后，运用适当的写作技巧将素材与写作方法进行有机的结合，最终形成作文的过程。而自身所积累的写作素材主要来自于个人的生活体验，如果写作素材离开了日常生活，就会变得虚无缥缈、不切实际，没有活力可言。如今，小学生语文作文的教学场所普遍是在教室中，无法走出教室到生活中真实地感受生活，缺少对生活的观察，因此在进行语文作文写作的过程中没有贴近生活的真实素材，只能将积累的相关素材进行编写。虽然小学生自身具有较强的想象力，但由于缺少生活经验，而且与生活接触的机会较少，使得自身的写作素材缺乏灵感，无法将自己真实的情感表达出来，只能利用一些优秀文章的素材进行作文写作，导致语文作文缺乏活力。

二、小学语文作文教学方法的创新策略

1.充分利用多媒体进行创新教学

在小学语文作文教学的过程中，教师首先要激发小学生对语文作文的学习兴趣，引导小学生进行主动学习，让小学生成为课堂的主人，可以充分利用多媒体进行创新教学。通过多媒体可以将作文素材、运用的表达方式等生动、直观地融入课堂中，通过播放优美的旋律和图片刺激学生的听觉神经和视觉神经，帮助小学生集中课堂注意力，调动小学生的作文学习积极性，激发小学生的思维活跃度，挖掘小学生的想象力。例如，关于对树木描写的作文练习，首先，小学语文教师通过多媒体将自然风光呈现在小学生面前，吸取小学生的注意力，小学生在集中注意力观看的过程中，便会产生对该素材的浓厚兴趣，视频播放完毕后要求小學生针对刚刚观看的视频对树木进行相关的描写，小学生通过亲身观看后会在大脑中形成树木随风摆动的生动形象，然后利用在平时练习的过程中所积累的名言名句，对其进行具体的描写，这样不仅能调动小学生写作的积极性，而且可以增强小学生的想象力。

2.引导小学生在生活中不断积累作文素材

新课标明确规定小学语文作文教学一定要贴合实际生活，不断丰富小学生的生活作文素材，帮助小学生写作，逐步引导小学生将真实情感寓于文章中。教师通过应用科学、合理的教学方式逐步引导学生，帮助小学生通过自己的亲身经验从中提炼出优秀的事物作为写作素材，逐步引导小学生在生活中不断积累作文素材。一方面，教师可以带领小学生走进大自然，欣赏自然风光，在感受大自然景象的同时积累优秀的写作素材；另一方面，教师要组织相关的活动，让小学生通过对相关活动的了解和参观，从中提炼出自己的亲身体验，帮助小学生将自己的真实感情表达出来。

3.鼓励小学生进行课外阅读

提高小学生自身的写作能力主要依靠小学生自身的不断积累，不断积累的过程有助于提升小学生的写作水平。一方面，教育领域在不断创新发展。如今在对小学生进行的语文阅读练习中，小学生阅读的教材内容较为适合小学生当前的发展阶段。因此，小学语文教师应该积极鼓励小学生进行课外阅读，开拓自己的眼界和学识，引导小学生学会欣赏优美的语句，体验作文的魅力，并将优美的语句应用到习作当中。另一方面，教师要采取创新的教学方式进行语文作文教学，小学生在阅读完一篇作文后，教师要提出问题引起学生的注意力然后进行小组之间的合作沟通，鼓励小学生大胆提出自己的想法和建议。小学语文教师一定要严格按照新课标的要求进行教学指导，要以小学生为中心，以提高小学生的写作能力为教学目标，应用科学创新的教学方法，持续提升小学生的写作水平，并及时对小学生的阅读情况进行监督，及时帮助小学生解决写作中的困难。

参考文献：

[1]张凤玲.浅谈小学作文教学与训练[J].学苑教育，2013.

[2]李生治.浅谈小学作文教学[J].学周刊，2013.