情境教学法在初中英语教学应用中的问题及对策

刘万辉

内容摘要：情境教学是初中英语教学的一种新型教学方式，通过创设情境让学生真实感知课堂气氛，激发学生的学习情感及求知欲望，本文通过对情景教学的内涵进行分析，具体说明情境教学法在初中英语教学中应该注意的问题并提出解决对策。

关键词：情景教学法 初中英语 对策

一、情景教学法的内涵介绍

情景教学法是将教学内容与学生的实际经历相结合，让学生从现实生活中真实感受到学习的内容。既能让学生深刻体验实习内容，又能调动学生的学习积极性，通过激发学生学习兴趣，提高英语教学质量。传统的教学模式中以讲解的形式传授给学生英语口语内容，口语讲解过程中，一般会涉及到人际关系以及生活和社会文化等内容，对学生接受普遍的英语知识有较大的促进作用，而在创新式的情景教学中，教师不仅要以口语的形式向学生传授基本内容，还要将学习的内容與学生的经历相结合，以提高学生的积极性为前提，将初中英语内容渗透到具体的生活环境中，使学生在现实经历中边学习边运用。目前初中英语课文内容多与现实生活情境相结合，因此初中英语教师在教学过程中应该及时更新自己的教学方式，使学生学习的内容更加趋于现实生活的真实情景，以此提高学生的知识理解能力和语言运用。

二、情景教学法在初中英语中应注意的问题

情景教学法要求教师以课堂学习环境为基础，建设与社会实际生活相关联的教学情境，以学生之间的互动为实情再现，有针对性的进行教学活动设计，有效的引导学生参与进行英语交流互动活动，最大程度的激发学生学习兴趣及学习主动性。完美的对话和交流是英语学习的最终目的，因此教师要为学生创造对话交流的各种语言环境，把教材知识点和实际生活相联系，帮助学生锻炼自己的英语交际能力，并在实践过程中注意下面的问题。

首先情境教学的重点应该是真实情境的设置，教师在创设情景时要以引起学生注意力为目标，以学生的实际英语水平为标准，才能使学生在适当的学习难度中，发挥自己的实际英语水平，从学习情境中得到知识的弥补。其次，初中英语教学活动设计时要符合学生的现实生活和基本经历，同时要兼顾学生的英语水平。从专业的角度引入学生进入学习情境的流程，帮助学生在师生和生生之间的互动表演中提高英语总体水平。再次，及时组织学生在课堂氛围的相互交流中进行反思、整理和总结，方便学生及时消化本课堂的英语学习内容。比如，在创设医院看病的情境时，可以让学生分别扮演病人、家属及医生等角色，并就这些角色展开相应的对话，使学生在真实情境中边演边学。为了方便学生更好的参与到课堂情景中，教师可以对自身的角色进行材料准备，以便在情景表演时熟知自己个人角色的台词，从中掌握英语的基本句型和重点词汇，这种情景教学方式有利于学生在课堂知识体系的构建中加深对知识的记忆。

三、情景教学法在初中英语教学中的应对策略

1.以教材为依据创设具体的教学情境

教材内容是教学设计的根本依据，教材内容虽是死的，但是教学方法是灵活的。在英语教学中，教师要根据教材内容，选择灵活的教学方式，结合学生自身的现实经历，积极创设出有利于学生学习英语的具体教学情境，让学生在角色扮演、模拟对话的过程中身临其境的感知到英语语言的应用的技巧，提高学生英语的表达能力和英语运用能力，让学生在积极参与课堂学习中体会英语学习的乐趣，提高英语学习效率。

2.创建形式多样的学习情境

情境教学法作为一种重要的教学方式，在初中英语教学中应该得到普遍推广和应用，教师在教学设计时，应该根据教学内容创造多种形式的教学情景。通过发挥学生的想象力、创造力来提高学生学习英语的兴趣，问题情境作为情境教学的一种重要形式，通过提问的方式激发学生的求知欲望，让学生在思考中培养探究意识和质疑意识。另外，初中英语教师可以通过设计一些与所学内容密切相关的小品、话剧等活动，让学生在玩中学，在学中玩，实现快乐学习的理念。其次，角色扮演要符合学生的生活实际，以学生当前的理解能力和语言水平为情境创设标准。

3.发挥网络多媒体的情景设计作用

对于初中英语教材无法用现实场景让学生直观感受的内容，教师要学会充分利用网络多媒体创设教学情境的作用，通过图片、动画、视频等多种抽象形式对教学内容形象化的展示，调动学生多种感官，加强学生对课堂学习知识的理解程度，同时激发学生学习兴趣。比如，在学习人的器官英语表达时，可借用多媒体创设器官之间对话的动画片，既丰富了课堂组织形式，又加深了学生的理解。

总结：情境教学法作为初中英语教学的重要方式，既能为学生提供良好的学习环境，同时又可激发学生的学习兴趣，并提高学生对语言的理解能力表达能力和实际运用能力。对于营造良好的师生关系和高效的课堂氛围有重要作用。

（作者单位：江西省宁冈中学）