浅析小学数学课堂如何诱发学生学习兴趣

陈光荣

摘 要：受应试教育的强烈影响，现阶段小学数学教学的水平一直有待提高，学生对小学数学学习的兴趣不高，严重影响了教学质量，本文主要探讨了如何在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣，在素质教育的要求下，小学数学要转变教学理念，从培养小学生的学习兴趣出发，这样才能够激发学生的学习积极性，为他们今后的发展奠定坚实的基础。

关键词：小学 学习数学 学生 兴趣

一、诱发学生学习数学兴趣的原因

在以往的小学数学教学模式中，过于重视数学教师自身的主体地位，教师也将教学的重点归类于数学知识的传授，使学生在数学课堂中重点学习其传授的知识点，并进行记忆，这使学生始终处于较为被动的学习地位中，不能进行主动的学习。长此以往，使学生学习数学的主动性受到压迫，不利于学生自身的智力开发，只是被动的接受知识。学生自身数学知识学习的能力不是仅靠教师的讲解就能出来的，而是需要经过反复练习而形成的，它属于知识的活化运用形成的，这一过程需要经过反复的练习才能成为学生自身的能力，而反复练习即是形成学生数学能力的重要方式，学生需要自主的进行实践操作，才能实现高效的学习。而以往的教学模式不能够使学生对于数学知识进行活学活用，同时不能提高学生对于数学知识的学习兴趣，因此传统型的教学模式中存在许多不足，需要重视对学生学习数学的兴趣培养。[1]

二、小学生数学兴趣的培养途径

1.建立良好的师生关系

作为小学数学教师，首先需要让小学生喜欢你，然后才能去推动和提高小学生的数学学习兴趣。教师对每一个小学生都要平等对待，尊重他们的个性和特点，尽量不贴上特殊的标签。尤其是在学校学习的期间，要给予每个学生充足的尊重感，不宜以家庭、学习成绩等进行区分判断，给予他们的自尊心充分的保护。例如，某校的五年级一班，该班的数学教师收集了全班同学的生日，这样做有两个个理由：一是便于了解学生，拉近学生与学生的关系；二是让学生学会关心他人。全班师生会一起唱生日快乐歌，创造乐融融的班级氛围。在教师良好的引导下，该班学生在教师节当天为老师精心准备了一首歌。爱需要引导，需要表达，师生在任务中一起分担和分享，促进了和谐师生关系的建构。[2]

2.将生活中的数学知识引入课堂教学

小学数学都是和生活密切相关的学科。小学数学是基础性的学科，也是数学的基础。在课堂导学的引入阶段，很多时候都适合将生活当中的情景进行导入。比如可以将他们去商店买东西的场景，进行导入。他们买了几种商品，把所有的商品价格进行简单的相加，然后再付款。在教授乘法运算的时候，可以导入一个家庭储蓄的观念，比如家里面有100元钱，拿去银行进行存款，一年的利率是5%，那么到年底的时候，银行应该给家里多少钱呢？把生活场景导入到小学数学教学中，就能够将枯燥的数学学习化解为平常生活当中所遇到的问题，从而让小学生发现学习是和生活相通的，并不是那么枯燥无味。通过生活场景的导入，小学生可以将学到的数学知识应用于日常生活中，比如在家庭中展示他在学校中学习到的知识，那么就较为容易得到家长的表扬，进而推动他们学习数学的兴趣。因此，这种方式的导入可以获得这两个方面的动力，进而提升教学效果。[3]

3.由浅入深建立数学教学模式

小学数学的学习，主要的是锻炼和培养小学生的数学思维。数学思维的发展有着由浅入深、由易到难的自然发展的规律。因此，在进行小学数学教学的过程当中，要按照循序渐进由浅入深的模式。由浅入深的教学模式，一个重要的因素就是变换条件和问题。在设计问题的时候，把条件和方式进行改变，不但可以让学生掌握已学的知识点，还可以让学生进行触类旁通，举一反三。仍然以上面的存款为例子，假设现在家里不是100，而是1000元 ，利息还是5%，到年底利息是多少，整个收入是多少。再假设，不是1000变成10000，那么利息又是多少，总共收入是多少。再进行条件的改变，假设不是5%而是3%，那么1000 元的利息是多少，1 万元的利息又是多少。通过多次的条件转换，就能让小学生较好的掌握乘法的数学原理。

4.利用多媒体辅助设施，提高学习兴趣

目前，很多城市的小学基本上都已经有了多媒体教室，或者是教室当中都有多媒体的辅助设施，而农村小学的条件也已经在逐步得到改善。通过多媒体设施的辅助教学，可以通过 PPT 或者动画的方式，形象的展示数学原理，方便小学生加深对于数学的理解。教学效果也比以前的板书效果要好的很多。利用多媒体辅助设施，要求教师能够熟练使用电脑，以及电脑的相关操作软件。随着网络资源的丰富，教师也可以通过网上下载的方式，来获得各种课件和动画。通过多媒体辅助设施的帮助，可以有效的提高教学效果，提高学生们学习数学的兴趣。

5.纵向考评，提升学习动力

小学生在学校的时候非常重视老师对于他们的评价。无论是在课堂还是课外，教师都应该通过纵向的考评，对学生的进步进行表扬，提高他们学习数学的动力。纵向考评就是把学生的，以前的表现和现在的表现进行一个考量，而不是将他们和同班的同學进行考量。通过纵向的考评，一方面，学生可以通过察觉到自己的进步，来获得学习的动力，而不是和其他学生的比较，保护了他们的自尊心；另一方面，在教师进行表扬的时候呢，又可以获得外界对于他们进步的承认，进一步推动了他们的学习动力。当然，表扬的方式可以采取多样化的，比如在课堂上，可以进行点名表扬，而在课外作业上，教师可以通过书面评语的方式进行表扬。总体来看，表扬的方式对于提高学生的学习兴趣和学习动力是要远远大于批评的方式。

结语

综上所述，兴趣是学习的最好教师，只有提高学生对于小学数学的学习兴趣，才能够提高其自身的学习成绩，同时有助于提高教师的教学质量，以便学生日后的数学学习，因此激发学生学习数学的兴趣十分重要。

参考文献

[1]杜亚亚.小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育[J].西部素质教育，2016（12）

[2]郝轶.浅谈如何激发小学生数学学习的兴趣[J].学周刊，2017（6）

[3]刘曼丽.挖掘小学数学学习兴趣，提高小学生的学习主动性[J].中国校外教育，2016