高中物理“传送带问题”的解题方法分析

高 登

(江苏省泗洪县泗洪中学 223900)

高中物理“传送带问题”的解题方法分析

高 登

(江苏省泗洪县泗洪中学 223900)

传送带问题是物理题型中比较复杂的一类题目.解决此类问题的关键是正确分析物体受到的摩擦力.问题便可迎刃而解.

高中物理；传送带问题；摩擦力

“传送带问题”是高中物理中经常会出现的题目类型，它是动力学中的经典问题，在高中生的所学物理知识中可以说这是比较困难的一种题目种类，而且通过近几年的考试中不难发现，“传送带问题”的题目在考试试卷中出现的频率越来越高，学生们想要掌握这一种题目的解题方法，就需要从多个角度出发去进行运动分析.

1.明确高中物理传送带问题的重点难点

在高中物理教学工作中，教师们通过对以往工作总结其实不难发现，在传送带问题中，学生们觉得习题难的最主要原因就是由于部分题目中对于物体与传送带上之间是不是存在摩擦力，摩擦力的类型以及方向等问题的提示并不明确，另外传送带与地面之间的运动是什么性质的也是不容易进行分辨的，这些问题都会在一定程度上都会使学生们在进行习题分析的时候觉得很困难.在做题的时候，学生们要注意多方面的对解题方式进行挖掘，首先要做到的就是能够明确解题的大致方向，了解所要解决的题目中的所涉及到的关键点.

做题之前学生们心中首先应该有与此试题相应的概念，比如在一道比较经典的题目中摩擦力是如何产生的、摩擦力的方向与物体运动方向存在怎样的联系、影响题目中摩擦力数值大小的因素是什么，这些都是在遇到一道题目的时候学生们需要进行思考的问题，只有能够将不同类型的题目进行完整并且相对完善的分析，才能够逐渐的完善自己的解题思路.在进行摩擦力定性分析的时候，需要学生们做出更加准确的判断，滑动摩擦力的产生主要是由于物体与传送带之间的运动方向相反造成的，如果物体是由静止开始运动的话，那么物体一定是受到了传送带向前的作用力，也就是静摩擦力.掌握了这些基本的传送带相关的知识之后，能够为将来的传送带问题解答打下一些基础，在进行相关物理知识的解答的时候也能够更加的得心应手.

2.把握高中物理传送带问题的经典题目

在物理试卷中有关“传送带问题”的题型最经典的应该就是水平运动这一类，这一类题目是比较容易解答的，通过定性分析以及公式计算时很容易进行求解的.比如：有一水平传送带A、B，该传送带以每秒6米的速度匀速运动着，已知AB之间的距离是18米，现在有一个可以视为质点的木块从A点释放开始运动，已知该木块与传送带之间存在运动摩擦，动摩擦因数为0.3，那么请你求出这块木块从A运动到B一共需要多长时间？如图1，其中(g的取值为10 g/m2).在拿到这道题目的时候我们需要先对这道题目中的木块进行受力分析如图2，假设木块在传送带上面运动加速度是a，在传送带上面运动时间t1后能够达到与传送带相同的速度.通过应用牛顿定律进行求解：

由于x

通过对这种经典的传送带进行问题分析，可以培养学生们的解题思维，令他们的思维变得更加的活跃，在进行习题解答的时候学生们可以同时锻炼自己的大脑，通过对经典题目进行求解，然后进行演变，由简入难，慢慢的培养自己的解题能力，做过的题目多了掌握的做题方法也就多了，那么在日后学习的时候才会更加的得心应手.

3.加强高中物理传送带问题的图像联系

传送带模型是比较有共性的，主要解题思路就是如何找到物体之间的一种相互运动，找到事物之间的空间联系.如果在解题的时候学生们可以熟练的运用图像法进行求解，那么就可以很快的找到物体之间的这种关系，理解“传送带问题”中的相对位移、运动速度之类的答题要素.

传送带问题是物理题型中比较复杂的一类题目，试卷中的题目类型也是很多种多样的，一道传送带问题中可能会涉及到很多的物理知识点，无论是存在的静摩擦力还是动摩擦力，都需要我们进行非常详细的分析，想要做好高中物理中的传送带实体，就需要同学们平时多注意题型积累，在解题方法上面尽量做到完善.

[1]邢红军.论物理教育中的直觉思维及其对教学的启示[J].课程·教材·教法,2004(04).

G632

A

1008-0333(2017)31-0061-01

2017-07-01

高登(1982.7-)，男，江苏泗洪人，本科，中学一级教师，从事高中物理学科教学与研究.

闫久毅]