从体育教师的视角谈对高考体育生的管理

陈潇

摘 要：体育高考生是指在高中阶段，学生以考取本科院校为目的的体育专业考生。这部分学生一般是在高中阶段因为文化成绩不理想，达不到文化本科的录取分数线、又有一定的体育能力，因而在高二年级开始进行以省体育专业统考为训练内容的短期训练。如何有效地提高体育高考生的文化成绩是我们体育专业训练老师必须认真思考、研究的一个课题。本文着重探讨了体育高考生管理工作的方法。

关键词：体育教学;体育高考生;管理方法

中图分类号：G633.96          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-095-1

在普通高中（尤其是四星级以下）学校里，越来越多的学生为了考上理想的大学，在文化课成绩无法达到录取线的情况下，他们选择了报考体育专业。但体育考生有不少突出的弱点，他们思想活泼，性格外向，自控力较差，给班级管理带来诸多麻烦。因此，要想培养出优秀的体育生，必须实施以下班级管理策略。

一、重视德育教育，遵守规章制度

古人说：亲其师，信其道。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，要以“师者，父母心”的态度和爱心去感化他们。只有爱护学生，学生才能亲近教师，才能愿意加收教师的教育。大多数体育生，都是因为文化成绩差，从小就没有养成良好学习习惯，与人交往时易冲动。与此同时外面的世界太精彩，学生自控能力差;尚未有正确的人生社会价值观（诸多原因），时常触碰到违规违纪的高压线。但是，他们大多数都非常直爽，讲义气，沟通起来也很方便。每当他们触碰到高压线时，我及时找他们谈心，了解他们的思想动态，问他们为什么练体育？练体育是干什么的？他们都异口同声的答到：为了考大学，为了拿本科学历。因此我就通过樹立目标意识，做好思想工作，让他们在训练与学习的过程中有动力。让他们明白学校、老师组织管理、教学、训练都是为了帮助他们能考上大学，少走弯路，使得他们从思想上接受学校和老师的管理。

二、制订阶段目标，促进个性发展

目标性管理即在不同的阶段给学生制订不同的阶段性目标，给任务、给压力，目标性管理应该作为学习常规管理去抓，因为进入高三后，各种考试迎面而来，期中、期末、联考（一模、二模）等等。所以，通过文化学习的目标性管理，可以有效提高学习的目标性，发现日常学习习惯存在的不足和学科学习的不足，增强学生学习文化的信心。

目标性管理不仅仅注重的是形式上的，更应该注重常规学习的行动上。根据学生的基础、可发展的空间、阶段性学生提高的情况等，给每位学生制订一个符合个人发展的阶段性学习目标，结合教师反馈的学习常规情况，让学生心中不仅有目标，行动上还要有落实，这需要体育教练员和班主任、任课老师三方面的共同完成。特别是到高三阶段，因为训练的加强、学生身体的疲劳，和学生思想上因压力等各因素，会出现了一些情绪上的波动，这时的体育教练员就应该发挥管理核心作用，不断地鼓励学生的拼搏精神，让学生把体育专业训练上的拼搏精神延伸到文化学习上去，用更高的目标去要求自己。目标性管理不仅仅体现在训练阶段，在体育专业考试省统考后，还将延续。如：高三第一学期开学初，给体育高考生制订期中考试的学习目标，后可以制订期末考试学习目标;第二学期，可以制订一模的目标、二模的目标等。

三、严格专业训练，督查文化学习

俗话说：“严师出高徒”，体育专业训练的管理直接关系到专业训练的质量和效果，是体育高考专业成绩是否“达本”的关键所在。对体育生在专业训练过程时，始终坚持“高标准、严要求”，这就要求我们学生严格执行训练常规、准备活动和放松，一丝不苟、不折不扣完成训练任务。整个训练过程中，根据不同的阶段提出不同的要求，采取不同的措施，科学合理训练，手段多样，方法多变，不断调动学生训练的积极性，使学生既得到了科学的训练、合理的发展，又使学生在“笑声加汗水”的训练中度过每一节训练课。

多年来的教学经验已经证实，文化成绩对体育生的重要性不言而喻。很多体育生都是由于文化成绩不合格的原因而未被录取。历年来，我校都有70%以上的学生通过体育省统考本科专业线，但这部分学生中只有20%左右能达到文化线，实现“双达线”进入高等院校学习。究其体育生之所以不重视文化学习，问题的关键还在于他们对待文化学习的态度。体育老师要多跟体育生（尤其专业稳过的）讲讲文化学习的重要性，弄清进行体育训练的真正目的。通过身边的师兄学姐文化成绩没有达线，从而走进补习班的例子，让体育生对文化学习重视起来。尤其对专业过线没有多大问题的学生，多要求他们在文化学习上下工夫，避免一年的努力最终却因文化没有达线而付诸东流。科学分配专业训练与文化学习时间，做到有形管理。通过与各任课教师及时的沟通，抓好学生的文化课学习，做好每次的文化模考成绩记录，并分析原因，使体育生明白文化成绩在什么档次。

四、专业过后，冲刺高考

近年来体育省统考都在4月最后一个星期考完，由于高考体育生不考附加题，且他们在高二时就已经参加了7门学业水平测试。这就给了他们一个多月时间冲刺文化课（语数外）的学习。此时，体育教师要和班主任、各任课教师一道，制定切实可行的学习计划，建立考生之间互相监督机制，发现放松倾向应及时对其加强教育，达到让学生收心、在文化学习上用心的管理效果，最终让学生实现进入体育本科院校深造的理想目标。

总之，高三体育生的培养管理任重而道远，体育教师必须同班主任、任课教师齐抓共管，注重每个环节，通过多接触，多了解，多辅导，多表扬，增强他们的信心，使他们在文化高考中取得优异成绩。