“互联网+”教育背景下自主互助教学

张春华

摘 要：新时期国内互联网的蓬勃发展为初中化学等学科教育提供了一个强有力的支持，它不仅可以满足初中生的自主学习，也可以实现互助合作学习，大大提升了教学的有效性。本文立足于“互联网+”教育背景，以初中化学学科教学为例，探讨了如何利用互联网来开展自主互助教学。

关键词：互联网+;初中化学;自主学习;互助教学

中图分类号：G633.8          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-050-1

作为一门重实验的自然学科，初中化学是学生初步认识化学知识的起步阶段，由于涉及到许多抽象性知识点，增加了高中生学习的难度。为了更高效地学习这些知识，教师就必须顺应时代发展潮流，创新教学理念和方法。考虑到当前处于“互联网+”时代，互联网为初中化学开展自主互助教学提供了极大便利，因此，如何巧妙地将互联网应用于初中化学学科教学值得我们教师深入探讨。

一、巧用互联网，开展自主学习

随着互联网的快速发展，多媒体教学、微课、慕课等在新时期国内教育领域得到了广泛应用。相较于传统的课堂学习，互联网打破了时间和地域限制，可以满足自主学习、重复学习以及合作学习等多样化学习需求，且学习成本比较低。学生可以结合自己的学习情况来对自主学习的内容、时间和进度等进行灵活安排，这样极大地提升了初中生自主学习的效率。与此同时，互联网上拥有众多初中化学方面的教学课件、教学视频或者其他相关资料，这些均可以成为初中生开展自主学习的重要学习材料。因此，如果可以巧妙地运用互联网，引导学生借助互联网开展自主学习，那么可以更好地提升学生的学习效果。

为了更好地运用互联网开展自主学习，需要做好如下两个方面的工作：一方面，初中化学教师除了自己为学生提供一些自主学习资料外，还可以为学生提供一些初中化学知识学习的专门网站，引导学生课下借助这些网站来进行自主学习。例如，在学习“奇妙的二氧化碳”（沪教版，九年级第二章）部分化学知识之前，可以为学生留置一些小任务，让他们借助互联网搜集一些有关二氧化碳趣味应用的相关知识，这时候学生通过搜集互联網上的知识，可以发现二氧化碳可以用来制作汽水和用来灭火等等许多用途，这样不仅拓展了学生的课外知识，也增加了知识教学的趣味性。考虑到当前有各种化学知识学习的APP，比如腾讯课堂等，所以初中化学教师也可以引导学生通过这些腾讯课堂等一些APP来学习初中化学教学的有关视频。另一方面，教师要注意将一些自主学习的要点和注意事项传授给学生。比如，在自主学习过程中，遇到疑惑的知识点或问题，可以自行通过互联网资料查询来探寻答案。如果依旧无法解答，那么可以先将问题记录下来，然后在上课的时候询问老师，由化学教师进行集中解答，那么这样可以进一步提升初中生自主学习化学知识的效果。

二、巧用互联网，开展互助学习

互联网的一个重要特性就是知识共享性，即不同人员之间可以利用互联网来便捷地进行沟通和交流，所以如果可以通过基于互联网来构建一个连接初中化学教师以及全班学生的网络学习平台，那么可以更好地开展互助教学和学习。比如，当前比较常用的社交平台包括微信和QQ等，这些均可以成为初中化学互助教学的重要网络平台。首先初中化学教师要先建立一个以“班级”为名称的微信群或QQ群，然后添加全班学生，引导学生按照自己名字来修改自己的群备注名称，这样就可以初步构成一个用于初中化学互助教学的平台。然后初中化学教师要定期组织全班学生参与教学讨论，现场解答学生自主学习过程中遇到的各种问题，留置课下作业或者反馈每个学生的作业情况等等。通过这种打破空间和时间限制学习平台的构建，可以为师生互动或生生互动提供一种新的沟通媒介，可以更加方便他们学习化学知识，这会进一步提升初中生学习化学知识的效果。

例如，在学习“环境污染的防治”（沪教版，九年级第九章）部分化学知识的时候，教师可以为学生留置课下自主搜集相关知识的任务，并将所收集到的环境污染防治方法在规定时间内发送到班级学习群中。为了确保师生和学生交流的秩序，可以按照顺序由一个学生发表自己看法后，其他学生依次补充，比如化学防治法、生物防治法、物理防治法等等。最后教师要集中汇总学生所发送的各种环境污染防治方法，做好点评和补充教学内容工作，确保可以使学生通过这种基于网络平台的互助学习了解和掌握到更多有关教学方面的知识，提升他们的学习效果。

三、巧用互联网，加强教学反思

为了及时发现和解决基于互联网的初中化学自主互助教学中存在的不足，教师要通过学生自评、学生互评、教师点评等多种方式来评价学习效果。需要注意的是，虽然互联网可以为初中化学学科开展自主互助教学提供一个良好的资料库和学习平台，但是互联网上的知识量比较大，尤其是许多初中生常常无法抵御网络诱惑而沉溺于网络游戏中。因此，在基于互联网开展化学知识学习的时候，教师必须要做好教学反思工作，确保学生可以真正地利用互联网来学习知识，而不是利用互联网来玩游戏。比如，教师可以提前和学生父母沟通好，使学生家长做好学生课下在家用网络搜集资料过程中的监督工作等来确保学生可以科学地运用互联网来学习有关教学知识。

总之，“互联网+”时代的到来为初中化学学科教学开展自主互助教学提供了可能，不仅有助于初中生灵活、高效地进行自主学习，也可以实现师生或生生之间的互助合作学习，大大提升了初中化学知识学习效果。需要注意的是，互联网是一把双刃剑，除了看到其在帮助学生学习化学知识方面的积极作用，同样要注意做好学生使用网络来进行学习期间的监督工作。