初中信息技术课堂学生自主学习能力的培养

庞昌明

摘 要：信息技术是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程。对信息技术课，初中学生兴趣“浓”，老师教好“难”，在教学中如果仍采用传统的“传授——接受”的模式进行教学，学生的兴趣将会由“浓”变“淡”，老师要搞好教学，教出成绩也将“难”上加“难”。由小学升到初中，学生正处于自主学习能力形成、发展的关键阶段，自主学习，学生是课堂的主角，老师只是导演，自主学习能力的高低成为学生当好主角的关键。

关键词：信息技术教学;自主学习能力;培养途径

中图分类号：G633.67          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-032-1

作为一名信息技术教学的教师，我知道在有限的课堂内不可能传授给学生太多的知识，大部分知识的学习还得靠学生在课内、课外自主学习。因此，有意识地培养学生的自主学习能力，教会学生学习方法，变学会知识为会学知识是十分重要的。近年来，笔者结合信息技术学科特点，经过不断教学实践探索，总结了以下几种培养学生自主学习能力的方法。

一、以名人为榜样，引导学生树立终生学习、自主学习的观念

提到世界上最富有的人，学生都会喊出“比尔·盖茨”这个名字，这位微软前CEO上了三年哈佛，没等到毕业就离开了大学，凭着对计算机软件的深厚兴趣，和朋友史蒂夫·鲍尔默创办了微软这个世界上最伟大的软件公司。当我把这些知识介绍给学生的时候，学生更加深刻的理解了“活到老，学到老”的道理。我经常告诉学生：我们在校学习的知识是有限的，人的一生大部分知识的掌握，其实都是靠自主学习获得的。从古至今，一些有成就的人士之所以能够在一生中有所作为，是与他们具备较强的自主学习能力和坚持不懈地进行学习分不开的。由此，同学们逐渐认识到：当今知识更新的速度日益加快，人们的知识需要不断“加油”、“充电”，需要适应变化的世界，就必须努力做到活到老、学到老，要有终身学习的态度，而这种学习就是指自主学习。

二、以任务为主线，创设情境，激发兴趣，培养学生自主学习愿望

有任务才会有目标，有兴趣才会有动力，有了目标有了兴趣才会产生强烈的求知欲，才会自觉自愿地去学习。如在WORD教学过程中，将学习内容细化设计成各个任务：学排小论文、学做贺卡、学编小报等，在教师教的同时，由学生自主探究学习，让学生明白今天要学什么、习了什么、会了什么，并知道它可用来干些什么。面对一个个具体的任务，学生有时小组合作，有时自主探索，基本都能找到解决问题的方法。在讲PowerPoint幻灯片制作时，我将制作好的带有图片、动画、声音和视频的演示文稿给学生播放观看，学生感觉神秘有趣，产生了好奇心，于是自己也想动手尝试制作。学生通过看书、想象、讨论及教师指导完成了各自的作品。继而我又组织同学将各自的作品在展台前放映，相互对比，让他们思考如何设计才能使自己的“作品”更加完美。好奇心促使学生进一步动脑思考，查阅资料，不仅调动了学生学习的积极性，也激发了学生自主学习的愿望。

三、以实践为主导，敢于动手，勇于创新，提高学生自主学习能力

信息技术学科是一门实践性较强的学科，如果只靠老师讲解，学生看书，不去或很少动手操作，那就是纸上谈兵。因此，教师应给学生留出足够的时间去实践，让他们在实践中亲身体验自主创新的乐趣，充分发挥想象力和创造力。同时要注意培养学生大胆探索、敢于发现、敢于创新的意识。在学习“Excel”数据处理软件时，让学生尝试用“Excel”设计出能算出总分、平均分，按平均分进行排序、单科分类汇总、筛选出及格与不及格学生名单等各项功能的模板，选出做的比较好的提供给班主任用于期中、期末统计成绩，得到了班主任的赞扬，使学生们有了极大的成就感，也使越来越多的学生敢于动手，勇于创新，追求完美。

四、以丰富多彩的辅助教学软件，创设有利于学生自主学习的环境

“寓教于乐”其实也是提高学生信息技术自主学习能力的好方法，信息技术课最大的优势是具有丰富多彩的多媒体教学软件，我们可以通过机房开放方式，在机房里安装一些有实际应用价值的辅助教学软件，学生在上机时根据自身特点有选择地学习，既提高了机房的利用率，同时也给学生创设了有利于自主学习的环境。目前较好的辅助教学软件有教科书配套视频教学光盘，学习键盘输入的打字游戏，学习使用PPT的《Powerpoint学习软件》等。条件更好的学校，还可以建立教学软件库，将计算机教学课件、测试软件放在网上共享，学生可以通过网上的辅助教学软件自学，并可利用测试软件对学习效果做出评价，真正做到了“学中玩、玩中学”。

五、以加强知识点的归纳，作品的评价，巩固自主学习的成果

初中学生对于零散的知识点，单个的操作掌握的较快，如果不及时将所学的知识点、操作进行归纳总结，学生们就不能全面透彻地掌握并灵活地应用这些知识。在教学中，我注意引导学生对前后章节进行归纳总结，如在学完Word开始学习Excel后，我采用归纳总结的方法，引导学生将两章内容联系在一起，找出Excel电子表格和Word表格的相似点和不同点，使知识系统化，力争让学生做到融会贯通，记忆深刻，掌握牢固。对于学生的作品，要及时进行自我评价、小组评价、老师点评，评价的目的不是为了评比，而是为了促进学生的自我认知，让他们做得更好，一旦产生有创意的作品，应及时向全体学生广播，为学生创造充分施展才华、展示自己新奇想法的机会，使他们获得成就感。

总之，信息技术课作为一门实践性、趣味性、实用性很强的學科，在开展自主学习方面具有得天独厚的优势。借助于网络和多媒体技术，教师和学生的交互性更强，同时也给学生提供了开展自主学习的广阔空间、便捷的学习机会、良好的教学环境和丰富的教学资源。