如何让学生爱上语文课堂

汤 俊

(肥西县焦婆学校 安徽合肥 231200)

语文是一门最接近生活的学科，它内容丰富多彩，最富有生活情趣。语文课应该是学生最感兴趣的一门课，它知识广泛，引人入胜。然而，由于深受应试教育影响，语文教学中，老师一味地灌输知识，学生感觉枯燥乏味，没有学习的兴趣，语文课堂也失去了应有的生机与灵性。那么如何让学生爱上语文课呢？我结合自己的工作实际，简略谈谈自己的看法。

一、亲其师，方能信其道

韩愈的“亲其师，方能信其道”，正是说明了教师要用自己的人格魅力、渊博知识、高尚师德去赢得学生的信赖、敬仰和爱戴。一个语文教师要想让学生爱上语文课，那首先要让学生走进你的心灵。

首先，教师要有博爱之心。只有爱才能拉近心与心之间的距离。初中生正处于青春期，他们渴望得到别人的理解、尊重和关注。要想让学生走进老师的心灵，那么老师首先得走进学生的心灵。这就要求老师要细心地呵护，真诚地关心学生，这样才能赢得学生的尊重与喜爱。我曾经教过一名女学生，我发现她无论在课堂还是在课下都很少说话，而且作业完成的情况也不好。有一次，我发现她一个人站在走廊上，我走过去问道：“怎么一个人在这？怎么不和同学们一起玩？”听我这么一问，她低下了头，双手相互搓着，一声不吭。我又试探着问：“是自己不想和同学们玩呢，还是同学们不愿与你玩？”听我这么一问，她眼里滴下了泪水，显得很委屈。等她平静了，我才与她交流。通过交流得知，同学们说她长得不好看，都不愿意与她交往。我摸着她的头说：“这只能说明同学们不了解你，并不是你长得不好看，老师觉得你长得挺文静的，而且也细心。再说了，人的美不在于外表，而在于心灵。只要你善良、活泼、好学，同学们一定都会喜欢你的，老师就挺喜欢你嘛！”听我这么一说，她抬头凝望着我，脸上露出了自信的微笑。没想到那次谈话之后，她真的在改变自己，上课也回答问题了，作业也完成得认真了，经常看到她灿烂的笑容，到后来，语文课上总有她积极回答问题的身影，中考时她的语文取得了优异的成绩。初中毕业时，她给我写了一封信，她说：“老师，是你让我找到了自信，也是你让我喜欢上了语文课，以后还能遇到像你这样的老师就好了。”这位女学生的经历让我悟到，要想学生喜欢你的课，那就要让学生走进你的心灵。在以后的教学生涯中，我都无微不至地关爱学生，从生活到学习，从兴趣到心理，用自己的爱去博得学生的信赖。其次，作为一名语文教师要有丰富的知识，这样在课堂上才能将学生的情感融入课堂，才能让学生喜欢上语文课。教师要善于挖掘教材本身的魅力，以它美好而真挚的情感来打动学生，从而寻得学生心灵深处闪光的东西，也就能激发学生对语文的学习兴趣了。反之，授课内容枯燥，没能将本学科本身的魅力展示给学生，久而久之学生就会失去对语文学科的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，没了兴趣，学生自然就不会喜欢你的语文课了。所以，教师没有丰富的知识，不能挖掘教材的深意，不能结合文本变化课堂去适应学生，就不能激发学生对语文的学习兴趣。

二、情境导入，让学生兴趣盎然地进入课堂

每一节课都要根据教学内容，设计新颖而赏心悦目的导入，这样学生能兴趣盎然地进行课文学习。通过导入新颖的设计，能激发学生的学习兴趣和学习动机，从而调动学生学习的积极性。当然，导入的设计不仅要与课文内容有关联，还要考虑到学生年龄、生活经历、情趣爱好、情感等。比如在教学《斑羚飞渡》这篇课文时，用了故事导入法，先给学生们讲述了在森林大火面前，蚂蚁抱团自救，逃离火海，以牺牲小部分蚂蚁拯救集体的故事，然后说：“蚂蚁是在用牺牲部分蚂蚁来拯救蚂蚁群种。听了这个故事，同学们是不是被蚂蚁的这种团结精神所感动呢？自然界中像蚂蚁这种在面临群种灭亡而以牺牲部分来拯救群种的现象在其他动物中也存在。今天我们就来学习《斑羚飞渡》这篇课文。”这样一个故事，既能激发学生的学习兴趣，也能与文章的主题产生联系，使学生很自然地对学习这篇课文产生了兴趣。另外，我在教学《杨修之死》这篇课文时，剪录了《三国演义》这部电视剧中相关的片段。当学生看完这段视频后，我说：“看了刚才的这段视频，杨修似乎是惑乱了军心，然而，杨修真的是因为惑乱军心而被处死的吗？今天我们就来学习《杨修之死》这篇课文，看文中是否告诉了我们真相。”这样的导入，既有视频故事，又带着问题进入课文，设置悬念，从而激发学生学习课文的兴趣。

三、运用多种教学方法，让学生对每节课都有新鲜感

虽然课堂教学改革已经喊了很多年，可是在实际的语文课堂教学中，“填鸭式教学”仍然占据着大部分课堂。这样的教学严重抑制了学生思维的发展，挫伤了学生学习的主动性和积极性。单一的课堂教学模式只能逐渐削弱学生对语文的学习兴趣，只能使学生对语文课堂产生厌倦。俗话说“教学有方，教无定方”。所以，要想让学生喜欢你的语文课，就必须要根据不同的课文内容设计不同的教学方法，这样才能让每一节课都有新鲜感，从而让学生爱上你的语文课。

我在上安徒生的童话《皇帝的新装》这篇课文时，为了提高学生学习的趣味，使学生深入理解文中人物的情感，采用了编排课本剧的教学方法。安排如下人物角色：皇帝、宫女、侍从、老大臣、官员、骗子甲、骗子乙、观众甲、观众乙、小孩。教师在教室前安排简单的道具：织布机(用学校电子琴替代)、衣架、试衣镜。课本剧开始之前，按人物角色分组，每个小组共同体会该人物的性格、说话的语气和神态以及必要的手势动作。每个小组最后推选最具表演能力的同学参加课本剧表演。表演结束后，每个小组再推选一名同学解说该小组为何这么表演。这样安排既能使每个同学都能参与到课文学习中来，同时又培养了同学互助合作学习的精神。整个过程中教师只起导演的作用——引导、点评。这样的教学能使学生深入其中，培养了学生的语言表达能力和表演能力，真正提升了学生的语文素养。

另外，我在教学朱自清的《春》这篇课文时，在课堂上采用了竞赛的方式，班委会同学作为评委，其他同学按学习小组分成五组，从“读”和“赏”两个方面进行比赛，课文中描写了五幅画面，分别是“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”，每一组选取自己最喜欢的一幅画面进行品读。首先“读”，每一组选两位同学有感情地朗读，看谁读得最有感情，评委同学给每位同学打分，根据每组两位同学得分之和分为ABCDE五个等级；其次是“赏”，从词语、修辞等方面进行赏析，评委同学根据每小组赏析的数量和准确性的情况进行打分。这样的方式，既能调动学生深入学习课文的积极性，也能培养学生互助合作的学习精神。不同的课文，根据学生实际情况采用不同的教学方法，必然会给学生耳目一新的感觉，从而增强了学生学习语文的兴趣。

法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”所以，作为一名语文教师，要从心灵上与学生增进感情，要从知识上让学生对你赞赏，要从课堂教学上使学生对你喜爱。这样学生就会爱上你的语文课，从而热爱语文学习。