教学软件在高中英语阅读课堂中的有效性探究

张兴田

(肥西中学 安徽合肥 231201)

传统的“计算机+投影”的多媒体教学形式，曾经以其生动性、多样性、直观性的技术优势为课堂教学带来了诸多新气象，但也存在着许多不足之处，例如：多媒体与黑板相分离，不方便教师操作；教学内容不易被记录；教学过程很难再现；自身不会带有丰富的资源，制作复杂；师生间缺乏高效互动的交流，不利于构建以学生为主体的教学模式等。

交互式电子白板作为一种新型高科技电子教学系统，为师生间、生生间在课堂教学中进行有效互动提供了有力的技术保障，教师可以在教学过程中根据实际的教学问题与学生疑问及时地引入教学资源，充实教学内容，丰富教学形式，从而形成富有独特个性的教学设计，运用其专有的存储、回放功能，还可以帮助学生对知识进行复习。可以说，数形结合、音像兼备的交互式电子白板进入现代课堂教学是时代发展的需求。下面以北师大版高中英语必修一Unit 2 Lesson 2 National Hero为例,根据Smart Notebook资源库的常用功能如幕布，拖动，探照灯，连线，电子笔，音频和视频等，以及高中英语阅读教学的基本环节如presentation，pre-reading, while-reading和post-reading等探讨其在高中英语阅读教学的有效性。

一、设计新颖有趣的导入，有效激发学生的兴趣

Smart Notebook资源库中的归类，探照灯以及图片处理和视频播放等功能在高中英语阅读课的导入环节的应用，能给学生以视觉上的冲击，从而有效地激发学生的兴趣，为后续的阅读做好准备。在北师大版高中英语必修一Unit 2 Lesson 1 National Hero的导入环节，我们可以利用归类功能设置一个任务，让学生把以下的几位英雄的图片放在相应的图片框内，他们是Martin Luther King Jr., Yang Liwei, Issaac Newton, Nelson Mandela, Stephen Hawking, Yuri Gagarin, Chairman Mao Zedong以及George Washington等。然后让学生们把他们拖拉到相应的图形框内，再让学生们分别说出这些图形框的类别。如Founders of Countries包括George Washington 和Chairman Mao Zedong，Fighters for Freedom 包括Martin Luther King Jr. 和Nelson Mandela，Famous Astronauts 包括Yang Liwei 和Yuri Gagarin，Outstanding Scientists包括Issaac Newton和Stephen Hawking。通过这个环节的设置，不仅激发了学生的兴趣，也在某种程度上培养了学生的逻辑思维。这个任务完成后，可以利用探照灯功能聚焦Yang Liwei的图片，从而成功导入本课的话题National Hero.

二、巧妙设置读前任务，引导学生熟悉话题

与传统的Powerpoint课件相比，Smart Notebook资源库在图片展示和视频播放等方面更便捷，更能有效地提高课堂效率。在本课的读前环节，教师可以利用图片和文字介绍来让学生熟悉Yang Liwei和中国首次载人航天飞行的相关情况。然后再设计如下的读前任务，从而有效引导学生为While-reading做好准备。

What did Yang Liwei do before he became an astronaut?

What was the first space flight like to him?

How did he feel during his first flight? Why?

How long did the flight last?

How did he eat?

Was it necessary for him to sleep during the flight? How did he sleep?

让学生根据想象和已有的知识尝试回答以上的问题。在阅读课教学中，教师不仅仅需要培养学生基本的阅读技巧和方法，同时，拓展学生的知识面，培养学生的推理、判断等批判性思维能力和认知能力，培养健全的人格与心理品质等。

三、合理设计读中任务，全面提升学生语言素养

Smart Notebook资源库在阅读教学中不仅能有效发挥高中英语阅读课的导入、语言文化背景知识的介绍，激发学习者的兴趣从而能影响他们对文本进行深入探究等功能，在读中环节，教师可以利用它的拖拽、配对、放大、书写、连线等功能来优化阅读教学设计，从而实现预定的教学效果。

在本课读中教学环节中，首先教师可以利用Smart Notebook资源库的拖拽功能设置一个配对段落和主旨的阅读任务，具体内容安排如下：

Para 1. Background Introduction

Para 2. Launch of the Spaceship

Para 3. During the Flight

Para 4. Best Wishes

Para 5. Return of the Spaceship

Para 6. Conclusion

在本阅读课的读中环节，教师可以利用Smart Notebook 资源库的评判功能设计一个判断正误题或选择题。当学生做出选择时，课件会及时给出反馈结果，有利于调动学生的阅读积极性。如：

关于Para 2的基本内容，教师可以设置这样一道选择题：

The reason why Yang Liwei felt the sudden pull of the spaceship during its launch was probably that.

A.something was wrong with the spaceship

B.he was feeling too nervous

C.the high gravity was working

D.the weather was terrible

当然，对于读中的阅读任务，教师可以设计成表格或填空等常见的阅读理解的题型，利用资源库的表格、书写或幕布等功能，让学生直接在白板上操作，更好地实现阅读课的教学效果，从而全面提升学生的语言素养。

在整个的阅读过程中，教师可以利用计时器功能设定每个阅读任务的时间，从而保证阅读教学有序进行并培养学生的限时阅读能力。

四、辅助设计读后任务，综合提升学生素质

如上所述，高中英语阅读教学除了教授学生学科知识，培养学科能力之外，还要承担关注学生全面发展的职责，包括培养学生的思维能力，健康的心理，健全的人格以及正确的价值和人生观等。因此，在阅读教学中，教师应该做到源于课本而又超出课本，源于学科又不拘泥于学科，不断拓展和延伸。在阅读教学的各环节，设计丰富多样的任务或活动，从而实现英语教学的育人功能。

在高中英语阅读课的读后环节，教师可以利用视频播放和链接等功能来设计符合学生认知水平又具有一定挑战性的任务。还是以National Hero 一课为例。教师播放一段关于中国载人航天事业和航天人为主题的专题片。学生看完后，教师提出如下的问题，引导学生进行探究并给出自己的观点。

Why is Yang Liwei considered an national hero?

What choice might you make when you face a challenge? Why?

What can we learn from Yang Liwei?

总之，SmartNotebook资源库是新兴的多媒体教学手段与资源，它具有“两重整合”，即以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合和“多重交互”，其中包括人机交互，人人交互，以教学应用为主的资源和资源交互等功能，易学易用。这些特点实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，引发课堂教学方式的变革。但是在具体的教学实践中，尤其是在高中英语阅读课教学中，教师要合理把握它在课堂教学中的作用，充分发挥它在实际教学中的辅助功能。切不可把正常的英语阅读课当成多媒体实践课，为展示技术而去设计一些与实现教学目标不相干的环节。或者是把阅读课上成了课件展示课，课堂上花花绿绿，热热闹闹，忽略了对学生思维能力的培养，忽略了给予学生知识探究的过程。这些都是我们在实际教学过程中需要注意并值得反思的。