有效开展体验式德育活动的对策思考研究

丁 妍

(南京市金陵中学龙湖分校 江苏南京 210000)

初中学校不仅仅承担着教学的重要责任，更承担着育人的重要职责，而德育教育就是学校实施育人活动的核心。开展适当的德育教育活动不仅能够培养学生的真善美、健全学生个性和品质，更能够帮助学生养成正确的行为习惯，用正确的价值观念学习和生活。为了提高初中学校德育教育活动的有效性，使德育教育活动能够达到“润物细无声”的效果，教师应该在开展德育教育活动时实施“体验式”的教学模式。教师通过合理的体验式德育活动能够让学生在亲身实践和思考之中情感被唤醒、道德价值观被激发，对提升学生的道德素养、达到德育教育的目标有很大的帮助作用。

一、课前准备活动，激发学生情感

要想让体验式德育教育活动得以顺利实施，教师就必须先从课前的准备活动入手，必须让课前的准备活动能够和课上的活动相结合，并且具有引导意义，这样才能够在实施课上德育教育活动的过程中将课前活动和课上活动巧妙地结合起来。教师的课前准备活动包括以下两点。

(1)精心设计课前活动：教师在开展体验式德育教育活动时，活动的内容不同，所达到的教育效果也就有所不同，所以教师必须明确活动的主题。同时教师选取的课前活动必须符合学生的实际需要，最好和学生的生活有所联系，否则很难让学生有体验的感觉，教育的实效性也会降低。

(2)精心准备活动资料：针对课前活动教师要精心准备有关的材料，比如通过互联网来搜索有关的活动视频、活动资料，或者通过调查等方式为学生提供有关的数据等。如果这些活动资料对学生参与课上的德育教育课程学习有重要作用，教师也可以让学生们进行课前资料的准备。

二、课中引导活动，实施多种教学方法

课中活动是实施德育体验式活动的核心过程，所以教师必须把握住课中教学这一重要时间，让学生能够在教师开展教学活动的过程中体验更多感受。为了让课中的引导活动更有效，教师可以采取合适的教学方法实施教学活动，比如情景模拟教学法、游戏教学法等，通过真实的活动来组织学生积极地参与，以让学生在实际参与的过程中获得最直接的感受，达到德育教育的目的。

如在“关爱残疾人”主题体验式德育活动中，可以采取情景模拟的方式对学生实施有关教学。让学生们谈一谈不同的残疾人他们之间做事方面的不足，并且开展了模拟演示环节，让学生扮演盲人、聋哑人来进行一小段的生活。学生们能够最直接地体验到残疾人不易之处，对残疾人的关爱之情和照顾之心会油然而生。教师在学生的情感基础上开展德育教育工作，教学的效果十分直观。

三、课后拓展活动，增强学生体验

当然，德育教育最好的教学场所还是在生活与实践中。为了加强学生的生活体验，让德育教育能够真正地走入学生的日常生活，教师要布置有关的德育教育工作。这些工作既要紧密联系学生的家庭、日常生活、社区，也要注意与德育教育相融合。

如为了培养学生的感恩心理，让学生能够密切和父母之间的关系，教师可以布置“力所能及地为父母做一件事情”、“做一天‘小父母’”的工作，让学生在服务父母的过程中感受父母对自己的关心与爱，以感恩的心去回报父母。再如为了使学生深入社会帮助别人的同时提升自己的道德品质，教师可以布置“暑假日行一善”作业、帮助社区老人作业、义务参与社区送温暖活动等等。这些作业的布置都能够让学生们在实际的生活中去丰富体验感受，从而提高自己的德育品质。

四、及时点评反思，确保体验式德育工作有效开展

为了提高有效性，教师就必须发挥自身的积极作用，对体验式德育活动进行及时的点评与反思，要采取跟踪式调查的方式去了解学生的作业完成情况，在参与体验式活动过程中的感受。只有教师重视，及时跟进和点评，学生的体验才会真正“在心中”，开展体验式德育教育的目的才能够达到。

当然，教师也要及时地反思自我，不仅要及时发现在开展体验式德育工作中存在的问题，也要通过不断地提升和丰富自己来增加体验式德育工作的多样性和趣味性，让体验式德育工作有教师助阵，确保更好地开展。

五、结束语

总而言之，体验式德育活动能够变“教”为“感”，能够更容易让学生接受，德育教育的实效性也就大大提高。教师在完善课前准备活动、实施课上引导活动以及开展课后拓展活动的过程中，引导学生不断地认识自我并且提升自我，对学生道德素养的提升有很大的积极作用。