初中体育高效课堂的构建研究

秦宏文

(常州市武进区星辰实验学校 江苏常州 213161)

初中体育高效课堂的构建，需要教师充分尊重学生的身体基础和心理基础，以科学发展观为指导，以生本理念为方向，以激发学生的体育兴趣和热情为原则，以提升学生的综合素养为目的，让体育课堂的魅力充分彰显。

一、初中体育课堂教学现状

当前的初中体育课堂，应该说离新课标对初中体育教学的要求还有一定的差距。首先在教学理念上，教师传统的主导式的教学陋习依然支配着很多学校的初中体育教学，学生在课堂上只能处于被动学习和发展地位，既限制了学生对体育的热情，也使体育这门学科的内涵无法彰显。其次是在教学方法上，重讲解轻启发，重个人轻合作，重练习轻比赛，重全体轻个性，重教学轻评价等教学陋习成为很多教师的教学习惯，使得体育和初中阶段学生的身心发展严重不符，严重影响到初中体育课堂的魅力。

二、初中体育高效课堂构建策略

1.以人为本，提升学生的体育热情

新时代下的初中体育课堂的高效构建，教师必须要摒弃传统的主导式的教学习惯，把学生作为课堂的中心，积极提升学生的学习热情，才能保障体育课堂的可持续发展。如在篮球教学中，教师就不能给学生讲解完注意事项之后，就把球发给学生，让学生在篮球场上自己练习。体育课堂虽然在初中教学中比例不大，但是其重要性不言而喻，须臾不能轻视。教师必须要以主人翁意识参与到课堂教学的每一个环节，和学生打成一片，通过自己的亲身参与和实践，给学生树立良好的榜样，以新时代体育教师的精气神启发学生，鼓舞学生，耐心指导学生。

2.展开想象，提升学生的体育兴趣

兴趣是最好的老师，体育教学也不例外。一些初中生对体育课没兴趣的原因，既和他们自身的身体素养和性格特点有关，也和教师相对枯燥乏味的教学方法有关。

提升学生的体育兴趣的方法很多，其中游戏教学法是常见的一种方法。如在足球射门练习中，教师可以找来几个可乐瓶子，把它们按照从近到远的顺序进行排列，然后让学生进行射门准确度练习。再比如在篮球比赛或者田径比赛中，教师可以组织一些学生，让学生们组成啦啦队，其目的是为场上队友的比赛情况喝彩鼓劲，既提升了学生的参与热情，也能有效提升学生的学习兴趣。在体操类或者游泳类运动中，教师可以借助于类似的办法，积极展开想象，不拘泥于教学大纲，让体育教学的魅力充分展现在学生面前。

3.合作交流，提升学生的自主能力

体育课堂教学形式多样。其中合作交流作为最主要的一种表现形式，无论是对学生体育合作精神的培养还是学生自主学习能力的提升，都有着良好的作用。教师要深入钻研合作教学的重要价值，不断提升学生合作交流的动力和深度，让学生充分感受到体育合作学习的魅力。如在足球传球练习中，教师就可以把学生分成几个小组，每一个小组自己思考传球练习方法，自己对组员传球水平进行评价。由于每一位学生的身体素养以及心理素养不同，有的学生胆子大，但是技能粗糙不细腻，有的学生相对稳重，技巧细腻但是场上身姿不活泼，不张扬，缺乏活力，对此，教师就可以在足球合作比赛中把他们分成两个小组，通过对比，交流，切磋，促使学生发现自身不足，取长补短，达到使每一位学生都能进步的目的。

4.多元教学，提升学生的体育精神

初中体育教学具有很强的灵活性。这主要是因为初中生的理解能力和感悟能力都有了一定的基础，比较适合体育的深化教学，给教师的教学余地很大，教师可以针对初中身的身心特点进行创新教学，使体育教学新颖别致，而学生对体育的理解也能随着教学的多元化推进而不断深入。

另外，随着信息化技术尤其是移动互联网终端的发展，手机作为初中生的日常交流和通信工具，教师可以利用起来。如成立微信群，在课前把体育课堂的主要内容发到群里，让学生心知肚明，做好心理准备。在体育课堂完成之后，教师可以把教学总结发到微信群中，既能拉近教师和学生之间的距离，同时教师的针对性点评也有助于学生加强对自身的认知。

初中体育高效课堂的构建，需要教师和学生共同完成，任何一方的缺失，都无法顺利实现，教师既要注重从自身做起，又要统筹协调，使体育教学良性发展。初中体育课堂构建要以此为方向，顺利完成新时代初中体育教学的使命。