初中道德与法治课堂活动式开放性教学策略

梁建珍

(广宁县广宁第一中学 广东肇庆 526300)

初中阶段设置的道德与法治课堂所承担的教育意义对学生们来说十分重大，这个阶段的学生身心都处在发育之中，由于时代的影响，部分学生可能都会具备自己的思想，为了在学生成长的关键阶段帮助学生形成更加健全的人格，就需要开设道德与法治课堂，从而向学生介绍一些典型的案例，通过这样的方式，来提高学生的法律意识与道德修养。本文将针对活动式教学方式进行探讨，并分析这种模式下给课堂效率带来的积极影响。

一、初中道德与法治课堂教学现状

(一)教师缺乏教学理念的创新

由于受以往的教学理念以及教学模式的影响，初中阶段从事道德与法治课堂的教学人员并没有积极顺应时代潮流，对自己所采取的教学理念以及教学方式进行转变和创新。在初中阶段的道德与法治课堂上，教师往往会采取生硬、单一的教学模式，对学生进行“灌输式教学”，对于学业负担繁重的初中学生来说，并没有很好的提高学生的学习兴趣。反倒会影响教师的课堂进程，从而使教学任务滞后或者拖延。

(二)教师缺乏对教学环节的合理设计

初中阶段的学生需要面对许多学科的学习压力，对于任何一个课堂的课时来说都会表现出局限性，教师受这种条件的制约，会更加注重对自己的教学任务的完成情况。在道德与法治课堂中，教师往往会提高自己对各个教学环节的完成度，就忽略了学生的学习情况。教师缺乏对有限课时的把握与合理的规划，而是笼统地向学生传递道德与法律相关的知识，有时候会造成课堂的混乱，教师缺乏明确的教学目标，对学生的学习是没有积极影响的。

(三)教师不明确教学课堂的主体

学生才是教学课堂的重要角色，教师在开展教学环节时不应该忽略教学课堂的主体。这是当前初中阶段的道德与法治课堂教学情况效率不高的原因之一，主要是教师没有明确学生在课堂中的主体性，从而在进行教学时，只注重对相关道德与法律知识进行灌输式教学。教师缺乏对学生的表现情况进行充分的了解，就不能及时捕捉到学生在课堂中产生的疑问等，也不能及时向学生进行作答，因此就影响了学生在课堂中的学习情况。

二、初中道德与法治课堂活动式开放性教学的实施策略

(一)利用网络资源，创设合理教学情境

随着多媒体技术的进步和发展，当前许多初中学校都对多媒体设施进行了广泛的应用，并对教学情况以及课堂质量产生了一定的积极影响。因此初中阶段的道德与法治课堂也可以积极利用多媒体设施，并对网络资源进行积极的应用，那么教师可以在网络上下载一些通俗、易懂的道德与法律的案例，从而营造一种生动、趣味的教学氛围，以此来充分调动起学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以针对授课的内容制定合理的PPT，将教学环节进行生动化，在教学过程当中还可以创设一些教学情境，结合所要讲的道德与法律的内容，组织学生进行情境的创设，从而帮助学生对道德与法律相关知识达到更加充分的了解和掌握。因此教师首先要做的就是采取趣味性的教学环节从而能够激发起学生的学习兴趣。

(二)突破传统模式，丰富课堂教学内容

道德与法治课堂的教学内容基本上包括一些道德与法律的内容，对学业繁忙的初中学生来说是有点单一，因此教师应该敢于对以往的教学模式进行反思，从而对自己的教学理念进行及时的转变和创新，需要在新时代的背景下，敢于突破传统模式，对教学环节以及内容进行丰富。教师需要积极了解初中阶段的学生的性格特点以及实际需求，并积极采取一些趣味性内容来丰富教学课堂环节，通过这样的方式，向学生呈现更加多元化的教学内容，并能够拓宽学生接受知识的范围，对于学生了解更多的知识与信息是十分有帮助的。因此教师不应该只注重在有限的课时内完成制定的教学目标，更应该注重学生所能够接受知识的范围，并带领学生在学习的过程中得到综合能力的培养。

综上所述，当前道德与法治课堂的教学现状出现了一定的问题，主要是针对学生对待课堂的积极性问题以及教师采取的教学策略的效率问题进行了探讨，为了有效地解决这些问题，需要采取趣味性的教学策略，活动式教学模式在初中阶段的道德与法治课堂中的应用，不仅能够帮助教师丰富课堂的教学环节，提高学生的积极性，还能够有效提高课堂的教学效率，帮助学生对道德以及法律相关知识进行了解和掌握，从而形成更加健全的人格。