新课标下建设高中数学高效课堂的途径初探

【摘要】数学是理科中的重点内容，而高中是学生学习数学知识的关键时期，也是迈向大学生最紧张的时期，在此阶段的数学知识点比较多，学生学习起来相对困难，在传统教学模式下学生无法完全掌握所学数学知识，新课标改革教育的持续推进，为高效课堂的建设提供了有利条件，可以有效提高高中数学教学质量和教学水平。文章阐述了高中数学高效课堂的基本概念及其重要意义，指出了高中数学教学中存在的问题，对新课标下建设高中数学高效课堂的途径进行了分析。

【关键词】新课标高中数学高效课堂途径

数学是一门十分重要的学科，对于学生未来的成长和发展都具有重要意义，要求学生在具备基础的理论知识和技能的同时，还能够将相关知识加以灵活运用，实现真正的教学目的。但是从现阶段的高中数学教学情况来看，教学效果并不理想，学生缺乏学习兴趣，自由发挥的空间较小，逻辑思维能力以及理解能力得不到增强，导致课堂效率较低，针对这种情况必须建设高效课堂，提高高中数学课堂效率，使学生的数学能力得到全面提高。

一、把握高中数学教师和学生的地位

新课标理念要求在课堂教学中，充分体现学生的主体地位。高中数学在教学方法上存在着不足。在新课标的要求下，学校教育应该与时俱进建立高效课堂，建立高效课堂就需要改革教师的传统教学模式，在实际课堂教学中及时发现学生在学习中存在的不足，尤其是要培养学生对解决实际问题的解决能力。首先，要改变传统的教学思维，摆脱传统教学观念的束缚，引入新的教学理念，创造教学课堂的新鲜感[1]。例如：教师在讲解《直线与圆锥曲线位置关系》的知识点时，首先设置一个开放性的问题，引导学生展开教学过程，椭圆与直线y=ax+b交于两点，请添加已知条件，解出直线的方程式。直线与椭圆相交的知识内容是直线与圆锥曲线位置关系这部分知识点的典型案例，通过对这个开放型问题的讨论和分析，学生可以知道焦点弦长、交点与原点所连接的三角形面积等问题，引出了许多有关圆锥曲线的知识点。

二、创新教学方法

要想实现高效的数学课堂，教师就要创新教学方法，灵活运用多种教学方式。传统的教学方式主要以教师讲解与学生练习为主，这样的教学方式既不利于提高学生学习的积极性，又不利于培养学生的独立学习能力及训练学生的思维能力。所以高中数学教师必须创新教学方式，促进高效课堂的形成。“271课堂法则”这种新兴的教学方法得到了较广泛的运用。在“271课堂法则”下，将一节课课堂时间按照2：7：1的比例进行划分，高中一节课一般是45分钟，教师讲解时间大约是9分钟，学生自主学习的时间大约是31分钟，剩下的5分钟是教师对本节课的学习情况进行总结或者测试学生对本节课数学知识掌握的情况。例如：在学习“任意角的三角函数”这个新课时，第一课时前，教师要安排好任意角的三角函数的预习任务，可以让学生在课外预习或者课内预习，在课堂前10分钟让学生讨论[2]，自己在下面巡视，并给予学生一些指导。10分钟之后，让学生提问题，教师给予一定的点拨或者讲解，在这期间尽量让学生自己分析、回答问题，最后5分钟，教师与学生共同对任意角的三角函数定义、定义域及其相关角的三角函数值进行梳理与总结，使学生对本节课学习的知识有整体认识，有利于学生巩固本节课学习的知识，从而提高课堂教学效率。

三、引导学生学会独立自主学习

新课标要求学生要学会独立学习，学生学会了独立自主学习方法，对于提高课堂教学效率有较大的促进作用。所以数学教师要重视学生独立自主学习能力的培养。高中数学教师在教学中要引导学生学会独立自主学习，使学生养成独立自主学习的好习惯[3]。教师可以通过独立探究的方式培养学生独立学习的能力。例如：在探索“直线、平面垂直的判定及其性质”这一章节中，由于前一个章节与这个章节使用的教学方式有相通之处，教师在完成前一个章节的教学内容后，与学生共同梳理和归纳教学中所用的教学方法，然后在学习“直线、平面垂直的判定及其性质”的内容时，让学生根据上一章节的教学方法，进行独立自主的学习。在学生自主学习期间，教师可以给予必要的引导与点拨，让学生学会在自学中发现、提出疑问，并尽可能通过分析自己找出疑问的答案。数学教师可以通过让学生学会自己总结归纳提高独立学习能力，学习的归纳与总结其实就是对学习方法、学习过程的回顾。学生通过学习归纳与总结，能够从中总结出一套适合自己的学习方法，从而提高学习能力。每一堂课后都让学生对本节课的主要内容、学习进行总结，提高学生的总结能力。

四、运用多媒体的教学方法激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣才能实现高效的数学课堂。因此，在教学过程中，激发学生的学习兴趣是重点内容。学生只有提高学习兴趣才能更好的学习数学知识。高中数学相对于初中数学来说，有着很强的逻辑推导性以及抽象性，使学生的学习兴趣不是很高，这样就很难提高自身的学习成绩。因此，高中数学教师要改变传统的教学方法来激发学生的学习兴趣，教师可以利用现代化的多媒体教学软件，通过精心地设计教学方案来吸引学生的注意力。例如：在学习“抛物线”时，教师可以在多媒体上播放奥运会跳水比赛，跳水运动就是一条完美的抛物线运动。这样使学生可以生动形象地理解抛物线运动的特点。或者可以播放一小段NBA篮球比赛的集锦，一个个完美的投球动作就是抛物线运动。通过多媒体的形式引入课堂主题，激发学生学习兴趣的同时可以加深学生对知识的记忆。

结束语

数学课堂主要是为了提高学生的逻辑思维能力以及独立思考能力，所以构建高效的数学课堂至关重要。教师在改变传统单一的教学模式的基础上，努力探索新型的教学模式，坚持以学生为学习的主体，运用多媒体的教学方法激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力，并通过创设教学情境来促进学生的全面发展，从而在一定程度上实现高效的数学课堂。

参考文献

[1]杨景艳.新课改下高中数学教师反思教学的思考[J].语数外学习（数学教育），2015（12）：124-125.

[2]李研.抓住数学教学细节，构造有效课堂[J].现代阅读（教育版），2016（11）：138-139.

[3]刘林艳.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J]，2014（96）：136-137.