幼儿园户外体育大循环活动的安全探究

【摘要】 幼儿教师要通过巧妙利用与开发园内环境，完善活动素材，根据幼儿的个体差异投放活动素材，在有限的场地与丰富的运动器材使幼儿的运动安全无处不在，户外活动中时时刻刻存在着安全隐患，影响着户外运动活动的有效开展。鉴于此，我们结合本园实际工作，对幼儿户外体育大循环活动中运动安全进行探索，提升幼儿的身心健康。

【关键词】幼儿体育户外循环活动安全

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应力”的精神[1]要求，教师要努力挖掘户外体育活动的教育价值，创新体育活动形式――户外体育大循环活动，锻炼的方式就是利用有限的场地开展户外体育大循环活动，发展幼儿的身心健康。

一、创设良好的运动环境，确保活动场地、活动材料的安全

1、场地分配合理

户外体育活动中，不合理使用场地往往会导致安全事故的发生。如部分幼儿园把户外体育活动场地平均划分给各个班级使用，导致每个班级所分到场地不一样。有的场地不规则，且障碍物多，不适合进行跑步类练习；有的场地均为粗糙的水泥地面，不适合跳跃类练习。如户外体育活动场地面积过小，可以采取年龄组错开锻炼的方式，以免因场地窄小而发生安全事故。若是面积较大的场地，应依据场地的性质确定该场地所开展的运动项目，如沙质类场地可以跳跃练习等。幼儿园依据各班情况，统一安排各班有序地使用练习场地。对于一些危险性较大的器械活动，可以考虑固定其练习场地，由幼儿园统一做好各项保护措施，这样，不管是哪一班级使用该场地，都不必再为保护设施发愁。

2、活动素材的投放应注意活动的强度、密度并适时调节

在活动前期，教师在各区域投放材料时，可根据孩子的年龄特点适当投放活动器材，保障幼儿安全。通过器械的调节摆放，增强幼儿活动的强度和密度，并排除幼儿与活动器材、空间的安全。教师也可调整活动器材的玩法，使其在活动功能上起到安全作用。在循环活动中用不同的音乐把一小时分成三段，把活动区的幼儿分三组，每一段音乐，每组跟换一个活动区域，让幼儿在每一个区域自主选择，根据场地的不同和区域的性质、活动情况加以调整，使幼儿园的每个场地都能得到充分利用，并满足幼儿活动的需求，并分流人群，避免拥堵、踩踏情况的发生。

3、定期检查活动器械与环境，排除障碍物

幼儿园有专人负责，定期检查定期维修活动场地、活动器械、设备，教师也要做个细心、负责的人，随时检查，发现安全隐患，及时解除。如滑梯的坡度要适当，边脚要光滑，着地点应有缓冲，可以铺垫子或安沙坑，以减少滑落时的下挫力。

最为重要的是在活动前教师一定要不怕麻烦环顾活动场地是否有障碍物，要认真检查一遍所要玩的器具、设备是否存在安全隐患，及时排查。在活动过程中，要避免幼儿因使用方法不当引起的不安全情况[3]。总之，体育设备的每个环节都要注意，以确保幼儿的安全。像幼儿园里的开水房，车库等地要时刻注意，及时排查。

二、建立良好的运动常规以保障幼儿的运动安全

师幼之间没有形成良好的活动常规往往容易导致幼儿受伤。相对于其他活动而言，户外体育活动场地较大且能吸引幼儿注意力的因素较多，活动中幼儿自控能力会有所下降，使得活动相对而言较为混乱。为保证幼儿的运动安全，良好的班级常规在户外体育活动中应被重视。

如户外体育大循环环节，各个班级的教师都会带领孩子到幼儿园大操场进行体育锻炼活动。我们每天锻炼时会有动听的音乐提示带领幼儿外出的具体时间，而本人在实践中总是会适度提前几分钟到达活动场地，和幼儿一起边交流边做充分地热身活动，这样能保证幼儿运动前的充分热身，进而开展早操活动，律动，集体规则游戏，分散游戏等活动。运动过程中教师要始终参与其中，或运动或观察，真正做到心中有数。此外，教师的指令和手势也要能让幼儿作出有效的反应。这样良好的常规才是户外运动安全的有效保障。

三、合理的运用标志以保障幼儿的运动安全

标志也是建立幼儿常规的一种有效方法。它在幼儿户外体育活动中的使用是完全可行的。幼儿入园前后，就开始接触各类标志，如认识自己生活用品的标志、交通安全小标志、认识自己所在小组的标志、楼梯行走方向的标志等。随着年龄的增加，他们逐渐认识各种较为复杂的标志，并根据标志进行相应的活动，总之，从幼儿入园开始，标志已经渗入了幼儿的生活中。因此，在户外体育活动中以标志提高安全系数是可以被幼儿接受的。

四、科学地制订运动计划以保障幼儿的运动安全

1、全面了解幼儿的年龄特点，制订安全活动计划

教师应科学、合理地安排活动时间和内容并制定切合本班幼儿实际的情况。幼儿园体育活动的内容要求《纲要》有明确的规定，包括了基本动作、基本体操和队列队形的练习[1]。组织形式有早操、体育课和户外体育活动。因此，教师在了解幼儿年龄特点的基础上，根据每个孩子的动作发展水平制订适合本班幼儿特点的户外活动安全计划，既确保幼儿户外活动的开展，促进每个幼儿在原有水平上得到不同的提高，又随时提醒教师绷紧安全的一根弦，充分保证幼儿的人身安全问题。

2、整体调整、安排户外活动时间，排除安全隐患

根据幼儿园的班级数、活动场地的大小、幼儿的年龄特点，运动量的大小，对户外活动作息时间进行整体调整、统一安排。在班级人数众多的情况下，活动的组织者可以和辅助的老师协调，分组进行活动，减少幼儿等待的时间，相应的也就减少了不安全因素的出现，同时也能促进每一个幼儿的全面发展。在时间安排上，户外体育活动一般有两个时间段，一是晨间或上午的某个时间段，二是下午的某个时间段；活动的内容主要是器械运动或利用小型器材进行自主游戏和活动，有时也安排做操（如幼儿午睡后的户外活动）；教师可以组织形式多样的体育活动，进行各种体能锻炼，增加幼儿的活动量，有效地促进幼儿身心和谐发展。

五、安全行为习惯的培养以保障幼儿的运动安全

1、在愉快的游戏中有意识的学习

游戏是幼儿喜欢的活动，也是幼儿学习的最佳方式，通过各种不同的游戏自然融入安全教育的内容，在有趣、愉快的游戏中尝试解决各种问题，不仅使幼儿从中获得力所能及的防灾、避害和逃生、自救的方法以及保护自己的经验，也可满足幼儿情感的需要，获得成功和信心。因此，游戏是幼儿园运动安全教育的重要途径，通过各种游戏进行安全行为的练习，能取得显著的效果。

2、集中教育、正面引导，提高幼儿的安全意识

我们在开展户外大循环活动之前就要进行区域介绍，每到一个活动区域，指导教师先和幼儿一起分析容易出现的危险情况，讨论如何玩才不会发生危险，进而让他们了解游戏规则，提高安全意识[2]。在活动时教给幼儿一些自我保护的方法，教给幼儿自我保护的技能和方法，在遇到必须去独自面对的问题时，他们才能避免受到伤害。还要对孩子的行为加以具体指导，使幼儿弄清楚：做事或行动应当注意哪些安全事项，使他们在实践中得到锻炼。

通过户外体育大循环活动的安全探究，幼儿在动作发展、身体素质、心理品质等各方面都得到了大大的提高。在孩子们行为转变上来看，幼儿很喜欢内容丰富、形式新颖的户外体能大循环运动，在活动中不仅增强了幼儿的身体素质和自信心，还激发了幼儿与他人合作的意识，并在运动中获得了健康，获得了积极的、愉快的情感体验，并从中找到了快乐。

参考文献

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

[2]陆丽梅.幼儿园户外体育大循环活动的实践与探索[J].教师博览科研版，2016（2）：81-82

[3]邹慧敏.浅论幼儿园安全管理[J].学前教育研究，2006（9）.