论生活情境在小学数学教学中的运用

【摘要】在素质教育盛行的今天，小学数学教育难以沿用传统单一的模式开展授课，小学数学教师开始认识到，呆板的教学方案带给学生的弊端，推陈出新的展开了一系列教学变革，其中，生活情境法符合小学生的成长规律，从小学生的兴趣入手，极大的提高了学生的课堂积极性，是有效提高课堂质量的新兴技巧。

【关键词】生活情境小学数学教学

引言：小学数学问题与生活情境联系紧密，一些抽象的数学原理通过具体情境的创设，理解起来更为简便，小学生的心智发育还不成熟，对于事物的认知始终停留在浅层次的方面，教师除了以情境帮助学生巩固知识外，同时更应该在情境中，培育学生的创新思维，激励学生以主观能动性探索数学真理。

一、生活情境在小学数学教学中应用的意义

（一）、激发小学生的学习兴趣

数学由许多字符和复杂的公式构成，需要结合抽象的概念描述，以逻辑推理能力进行实践练习，基于小学生本身的思维水平，在数学理论的初步阶段，思考问题过于单一，只能依据字面意思死记硬背，难以将数学知识融会贯通，在后续数学教学的不断深入开展下，逐渐凸显出学生没有及时消化数学问题的弊端，再回顾补充学生学习的漏洞已经来不及了，数学内容本身的教学目标即是，以数学原理应用到生活生产中，解决实际问题，想要达到数学教学的有效性，就需要教师积极与学生沟通，在了解学生心理动态的情况下，引进小学生常能接触到的生活某一情境，不急于直接进入数学知识的传授，在启蒙阶段先将学生的数学积极性引发出来，从根本上消除学生对数学普遍存在的抵触畏难情绪，以生活情境发现数学真知，以数学思维提高生活质量，形成切合实际的数学知识良性循环。

（二）、提高课堂活跃度

课堂是小学生学习的主战场，学生被局限于课堂这一封闭的环境，加之数学本身的枯燥性，学生的注意力难以长时间集中起来，容易被新鲜事物吸引，数学课上时间有限，然而大部分时间还被学生分解为其他无用功，真正融入到学习中的时间少之又少，生活情境的应用，可将原本沉闷的课堂变得活跃起来，学生将身心浸泡在数学的海洋中，自由的遨游，逐渐认为数学不是难以掌握的学科，树立起学习的信心，生活情境教学能够很好的激发出学生的天性，将学生隐藏的各项优势发挥出来，在情境中体现出学生的主体地位及个性特征，真正以“寓教于乐”使年幼的学生们爱上数学。

二、生活情境在小学数学教学中的运用策略

（一）、回想生活情境

数学课本中充斥着大量抽象符号与定理，传统照本宣科式授课，将学生集中起来，统一化传授知识，致使同一个班级中，学生的优劣明显，落后的学生由于自卑情绪，随着课程的推移，愈发厌恶数学，或者直接放弃数学，而教师的目光一直围绕书面成绩高的学生授课，在教学资源分配不均的情况下，对于学生的身心发展极为不利，生活情境的渗透，使得全体学生在民主、公平、趣味的平台上，得到自我表现的机会，在短时间内帮助学生完成基础知识的理解记忆，无形中拓展相关数学内容，开阔了学生的视野，更能激发学生的数学创造力，例如：小学数学北师大版教材中，本身就有许多生活情境案例，在一年级“观察与测量”一课中，教师可以打趣的口吻引导学生回想去游乐园游玩的场景，如果有的学生没有去过游乐园，可以以类似的公园、广场等，启发学生根据所见所感联想数学问题，找到生活与数学知识的切入点，以对生活真实物体的观察，强化数字感知力。

（二）、创设生活情境

兴趣与生活情境必然要结合起来，缺乏趣味的生活情境难以引人入胜，达不到课程要求，教师应真切了解学生的兴趣点，而不是凭主观臆测固步自封的设计情境内容，以能够使学生快速融入情境，自主摸索数学知识的生活问题，开启学生智慧的阀门，例如：在学到北师大版“混合运算”时，知识难度相较于之前学生的加减法更为繁杂，口头授课使得学生在混乱的头脑运转中，出错率更高，那么，教师可以包装课堂环境，搜集一些简单的道具，将课堂变为“商店”，课桌作为店铺，引导学生自主选择商品售卖，并计算今日的营收，在讨价还价，收钱与找钱的过程中，自主找到混合运算的规律，再比如：“看日历”时，学生缺乏时间观念，可结合学生本身的生活经历，引发学生思考：“你的生日是哪天？”、“国庆节是哪天？”等，从一些特别的节日入手，延伸关于日历的其他知识体系，学生从心理上更容易接受。

（三）、创新生活情境

生活情境是课堂互动的一剂良药，在互动的轻松学习氛围中，学生与生俱来的探究精神被充分的激发，有效提高学生对数学知识的实际应用能力，强化综合素养，例如：学习“乘法”时，设计虚拟的生活情境，提出数学问题：“小明同学现在要发给小朋友们糖果，每人发2颗，发到第5个人的时候就发完了，小明同学原本有几颗糖？”让学生结合疑问情境想象问题的故事情节，对于积极思考、回答问题的学生真的以糖果奖励，提高学生的课堂积极性，另外，还可以开展数学情境游戏，按照位置排列让学生依次说数，遇到7与7的倍数就直接说下一个数字，轮到第7名同学报数时，就应该说8，以数学游戏情境提高学生的逻辑思维水平。

结束语

生活情境教学在小学数学教学中的合理应用，能以丰富多彩的教学环节，提高数学知识的吸引力，启发学生认识数学、理解数学、运用数学的能力，在活跃的课堂氛围中，体会到数学的无穷魅力。

参考文献

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[3]汪琳. 浅析生活情境方法在小学数学教学中的应用[J].教育科学：引文版2014（01）：158.