如何提高小学低年级学生的数学计算能力分析

【摘要】从古代的算盘，到如今的计算器，从曾经的手动式计算，到如今的心算式计算，处处彰显着计算在人们生活中的重要性，从古至今，从困难到简便，学习并掌握计算能力是每个人必不可少的生活经历。而年纪越小，思维越活跃，智商开发潜力越大，所以，小学低年级学生的数学计算能力培养很重要，学习计算能力，培养对计算的兴趣类似于万里长征，是个长期的过程，需要日积月累。

【关键词】创设情境 合理训练锻炼思维计算能力

计算是数学学习的基础，掌握计算能力，并且能够熟练应用，数学学习才能够更上一个台阶，由此，掌握计算技巧，熟练应用计算方法的重要性和必要性可见一斑。因此，在开展数学教学前，小学数学老师需要先培养学生的计算能力，否则，数学教学将无法正常开展。以下是本文关于提高数学计算能力的一些看法。

1创设问题情境，提高学生兴趣

对于小学低年级的学生，由于年龄小，对一切事物都十分好奇，所以，老师要尽力培养学生对计算的兴趣，只有引起了学生对计算的兴趣，才能够激发其对计算学习的热情，如果此时，教师设计问题情境，使课堂变得活络有趣，让学生与老师之间有更多的交流，而不是仅限于老师在讲台上讲课，更容易建立学生的自信，让学生感受到其中的乐趣，使学生更加的投入到课堂学习之中。创设一些有趣的，有规律的，具有引导性的问题情境，使学生可以沉于其中，思维不自觉的跟随问题的引导，增加了学习趣味，不仅能够发挥学生的想象力，灵活地使用计算的方法，还克服了学生注意力不集中、不稳定的缺点。同时，教师应该合理的安排学生的学习和活动的时间，避免学生因为学习时间过长导致对学习产生反感的心理，建议采取“短时、少量、多次”的方法，从而保证学生对计算学习的兴趣，以及计算的正确率。

2全方位引导，合理训练

改变传统中仅限于“算”的方法，鼓励学生勇敢大胆的“说”，把这两种方法灵活的结合起来，“算”+“说”：先是计算，然后就是说，说出自己计算的思路。而老师的作用除了鼓励学生，就是在说的过程中，给出适合的指导意见，剩下的就由学生自由发挥。并且，老师与学生之间应该加强互动，着重在具体操作上，灵活的将说与算结合起来，加深学生对计算的认识，发散学生的思维。

建议每位学生可以根据自己的思维逻辑来判断计算的结果，即估算，可以很大程度活跃学生的思维逻辑能力，进而提高计算能力。例如：一间教室的地面需要用边长4分米的方砖72块，现改用3分米的方砖，需要方砖多少块？学生经过观察发现，边长4分米大于边长3分米，说明边长4分米的方砖面积大，铺砖的块数就少，边长3分米的方砖面积小，铺砖的块数就多，经过直观思考，估算得知，边长为4分米的方砖所需数量少于边长为3分米的方砖数量。

根据重点的难易程度合理的分配时间，做到劳逸结合。对于计算方法的学习重点，有难有易，而每个人对不同的知识点的掌握程度也不同，对于掌握不准的知识点，应多看多练。同时，练习的方式也有很多种，要学会选择适合自己的训练方法，从而达到事半功倍的效果。而老师需要监督学生，及时的指出学生的错误。

3重视算理和法则过程教学，提高计算技能

学习计算方法，首先要学习算理和法则，要深刻的理解算理与法则，才能够在计算的过程中保持条理清晰，有条不紊，尽量的减少计算出错的可能性，即使包含多种法则，运用多种方法，也依旧可以保持头脑清楚，条理有序。而多种法则的同时运用，可以使学生对法则更加熟练，慢慢的提高学生计算的准确率。

4加强基本训练，培养计算能力

口算是计算的基本功，也是非常必不可少的技能之一，掌握并能熟练的应用口算技巧，不仅可以减少计算量，还可以提高计算效率。并且口算是未来需要学习的多种运算方法的基础，所以在小学数学教学中，应将口算培养课程作为重点课程。掌握口算技能，也可以熟练地应用估算方法，减少计算过程中的错误，提高学生对各种计算方法的熟练程度。

简便计算，听起来是很简单的课程，而实际上，它要求学生可以充分并且熟练的应用多种计算公式以及计算方法，所以，在小学数学教学中，这是重点，同时也是难点，在教学过程中，老师需要培养学生一看、二想、三算、四演的习惯，唯有熟练地应用这一习惯，才可以保证计算的准确度，有效的提高计算能力。

结语

计算是每个人都必须掌握的能力，它应用于我们生活的点点滴滴。在小学数学教学过程中，通过创设问题情境、全方位的引导、合理训练、重视算理和法则过程教学以及加强基本培训，不仅可以引起学生对计算学习的兴趣，还可以逐渐提升学生的计算能力和逻辑思维能力。学生的思维能力开发的潜力巨大，只要认真引导，学生的计算能力一定可以得到很大提升。

参考文献

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